情景二：吃完午饭，我们规定先吃完饭的小朋友坐到边上休息，因为我们班的阿姨请假了，我们老师就开始擦桌子，扫地，可孩子却还到中间来走来走去，地上难免有米粒，会占到的，以前有老师“看着”，从未出现这种情况，这下可好，老师忙死了，孩子却还要来捣乱。
于是，在一次吃饭前，我问：“谁会分筷子的啊？”没人举手。于是，我便请了我们能力较强的季节，孩子便回答说：“我不会的。”“怎么不会呢。一组几个小朋友，你就发几双筷子啊。”心想这么简单的事，对他来说应该不成问题的啊。可能我说的时候，语气坚硬了一些，孩子便他站着不动，低下了头。“我在家里，奶奶和妈妈没让我干这些事啊。”说着，眼泪就掉了下来。因为他的能力强，是个好孩子，平时听到的都是表扬，受不得一点批评了。
是啊，现在的孩子，都是独生子女，是家里的小太阳。许多大人围着他们转，他们饭来张口，衣来伸手，样样事情都由长辈包办代替。特别是和祖辈一起生活的孩子，他们受到过度的服务，过度的保护，更别说让他们劳动了。即使孩子有劳动的欲望，大人们则会怕弄脏了孩子干净的衣服，怕累着了孩子。同时，孩子本身也缺乏劳动的能力，他们不会干这些事情，所以家长怕被孩子“弄巧成拙”，于是就受到了家长的阻止。
刚好我们正在实施的主题是《管理自己的生活和学习》，于是我便在家长园地、家校E通上留言，做好家长的思想工作，让家长树立这样的意识——从小锻炼孩子做家务事的能力。比如周末时就有许多让幼儿学做家务事的活动，给孩子锻炼、学习的机会，从生活中一点一滴地去学，提高小朋友做家务事的能力。
在幼儿园，我利用晨谈等机会，让幼儿体会到阿姨请假后，我们老师的辛苦，激发孩子做老师小帮手的愿望。在日常生活中，本着“大人放手，孩子动手”的原则，培养幼儿的自理能力。让孩子做一些力所能及的事，比如吃饭前摆放碗筷，吃完饭后收拾桌子、吃完点心后倒垃圾。把自己的玩具、柜子收拾好、把衣物叠放整齐，每天都背着书包上学，并学会自己合理的整理书包。在家张园地的每周之星中，还专门设立了“爱劳动”一栏，对孩子的劳动予以表扬和鼓励，让孩子感受到自己劳动的成果，保护孩子的劳动积极性。
未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造。孩子在劳动的过程中，不仅可掌握一些简单的劳动技能，养成良好的劳动习惯，而且有利于责任心和义务感的培养。家长和教师应循序渐进、耐心引导幼儿，多给幼儿自己去尝试体验的机会。在培养的过程中积极鼓励孩子的每一点进步，帮助他们树立自信，使他们具有较强的社会适应能力和心理承受能力去勇敢地面对问题、解决问题。
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