“多动症”本是专指儿童患有的“脑功能轻微失调症”，表现为注意力分散，情绪不稳定，活动超常，坐立不安等，这样生理疾病只在少数儿童身上表现出来。然而在家庭教育中，不少家长却染上了另一种心理疾病——父母“多动症”。

　　动脑多。教育子女是每个家长的天职，想方设法教育好孩子是无可非议的。但不少家长不顾及儿童身心特点和自身素质，不考虑家庭教育环境、条件及孩子的兴趣，闭门造车为孩子设计“蓝图”。盘算着怎样使孩子成名成家；出人头地，三天一套“方案”，五天一个“措施”，强制孩子按制定的“行为模式”做事。有的是完全根据成人意愿，给孩子确定某一方向，有的强迫孩子发展一种兴趣而舍去其他方面的兴趣，其结果“宏伟目标”多数落空。一个人在儿童期如不在言语、知识、习惯、思想等方面打下良好基础，将来要造就健全的人格是很难的。由于受自身的教育素质和教育艺术限制，这种脑子动得越多，越事与愿违，不仅阻碍儿童的智力发展，使知识面变窄，更会加重儿童心理负担，产生自卑感，压抑感，失去自信心，严重的还会产生心理疾病。

　　动手多。一些家长过分溺爱孩子，以多为孩子服务而自慰，以多发扬“奉献精神”而心甘。于是乎，上班没有下班忙，舍弃了自己的爱好和兴趣，放松了对事业的追求，对孩子衣、食、住、行实行“全包”。上学送，放学接，游玩陪，穿衣、洗脸、叠被，不管孩子是否能做，一律包办代替，更有甚者帮着做作业，帮着到学校打扫卫生，一帮到底。这样全方位地动手，一是认为孩子小，舍不得让他们吃苦；二是怕孩子做事影响学习。前苏联教育家马卡连柯说：“最可怕的是用父母的幸福来栽培孩子的幸福”。父母过分地多动手得到的只是儿童的依赖性越来越大，独立性萎缩。如此下去，儿童的劳动观念，艰苦朴素作风是很难形成的。

　　动口多。言教是家教中必不可少的组成部分，但一要掌握“度”，注意分寸；二要提高语言纯洁，不要丢三落四；三要注意趣味、方法，讲究科学性。有的家长忽视对孩子行为训练，整天唠唠叨叨。抱着对孩子不信任态度，怕“越雷池一步”，始终放不下心。在孩子的饮食起居上是千叮咛，万嘱咐；孩子们出门前是一套“几不准，几盘算”。在学习上是左检查，右指导，孩子问与思被家长的“灌”取而代之，孩子偶有过失更是无休止地训斥。他们总认为，只有这样，才能使孩子念念不忘循规蹈矩。其实未必，心理学科研究认为，当载有新信息的语言第一次讲出，对大脑刺激最大，印象最深，以后每重复一次，其印象就会依次递减，重复次数多了，就会使大脑关闭其接受系统。另外，多次重复而又不注重令行禁止的权威性，会使孩子产生心理走势，对你的要求不以为然，形成“婆婆嘴碎，媳妇耳滑”的局面，同时过分地、不适当的语言刺激会使孩子感到对他们不信任，从而产生反感，出现“逆反心理”，这样既破坏了儿童成长中的安谧、和谐气氛，又影响独立人格的形成，有害于身心健康。

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