教子有方

　　??走出家教误区

　　活动时间：7月1日（周日）14:00-16:00

　　活动地点：北京市北三环中路6号 北京出版集团 12层 多功能厅

　　活动对象：3-8岁儿童父母

　　主讲人：王宝祥

　　北京教育科学研究院研究员，教育部师范司班主任国家级培训专家，《班主任》杂志主编（原），北京市家庭教育研究会顾问，中国家庭教育学会专家讲师团成员，获十部委中国青少年社会教育“银杏奖”终身成就奖。多次应邀赴美、俄、韩等国及我国台湾省参加学术会议，曾到国内近30个省市讲学。

　　主持人：

　　下午好，今天天气非常炎热，在这里我想代表我们《父母必读》杂志社，首先是非常感谢大家能够在这么炎热的天气里，还能够如约前来参加我们的活动。大家可能通过我们的背景版看到了，今天我们这个活动是由北京市妇联主办，由北京市家庭教育研究会及《父母必读》杂志承办的“新蕊计划2012年北京家庭教育公益大讲堂”。今天我们很有幸请来几位非常尊贵的朋友，接下来请允许我首先介绍一下今天到场的嘉宾，首先给大家介绍的是，我们今天的主讲老师，北京教育科学研究院研究员，北京市家庭教育研究会顾问，王宝祥老师，掌声欢迎。

　　今天莅临我们现场的，还有北京市妇联儿童部部长王芳女士，掌声欢迎。还有《父母必读》杂志主编徐凡女士。《父母必读》杂志副主编恽梅女士。今天我们这个活动，还得到了爱迪乐学习中心的大力支持，在这里向他们表示感谢。同时今天，爱迪乐学习中心的副总裁吕国钢先生也到达了现场，欢迎。

　　好，我想今天是一个非常特殊的日子，是我们党成立91周年的纪念日，我想今天的新蕊计划开讲也是富有特别的重要的意义。接下来我们有请北京市妇联儿童部部长王芳女士致词。

　　王芳：（北京市妇联儿童部部长）

　　各位家长大家下午好，非常欢迎大家今天天气特别热，然后也能够克服困难来到这个现场，听我们这个新蕊计划家庭教育大讲堂。我想向大家介绍一下，我们新蕊计划北京家庭教育大讲堂的一个基本的背景。这个大讲堂是我们北京市妇联来主要牵头，联合了在这个背板上多家单位，包括团市委、市教委、文明办、社会建设办等等11家的单位来共同主办的这么一个家庭教育的大讲堂，因为家庭教育目前已经受到了更多的关注，社会各界的关注，把不只是我们家长从社会的这个角度来说，就是我们市里的政府的各个部门，也都非常关注这个事情，然后更多的受益者当然就是我们家长了。我们北京市家庭教育大讲堂呢，以新蕊计划这个名称来冠名的话，已经有了三年的时间了，之前一直在各个区县，也主要包括首都图书馆来做研究，受到家长非常热烈的欢迎，我们今天是跟《父母必读》一起来合办，在咱们北京出版集团来做这个讲座，刚才主持人老师也说了，一个特别重要的意义，今天也是我们党的成立的日子，然后因为我们这个事业主要还是后继有人是孩子，对孩子的教育我想大家各个方面都是非常关注的，我们也非常有幸，我们今年做的这个讲座得到了爱迪乐学习中心的大力支持，我们也非常欢迎更多的热心于公益这样的教育机构来关注我们这个大讲堂，能给家长、给孩子带来更多的知识和理念，我们也非常感谢王宝祥老师今天能莅临我们这个现场，给大家做一场讲座。王宝祥老师是我们非常资深的家教专家，也是我们北京市家庭教育研究会专家委员会的顾问委员，他在这个家庭教育的研究的方面非常有自己独到的见解，然后在家庭教育实践方面也是非常有成效，我们非常期待今天这样的讲座，谢谢大家。

　　主持人：

　　好，谢谢王部长。接下来我们有请杂志主编徐凡女士致词。

　　徐凡：（《父母必读》杂志主编）

　　很高兴今天大家能够在聚到一起，来听王老师给我们讲走出家教误区，说起家教误区呢，我本人就有一个特别深刻的感受，就是我曾经有一个误区，就是在教孩子学琴的时候，那个孩子特别认真的想去积极的要求去学琴，我也积极的相应了，给他报了班，然后认认真真服从老师的要求陪天练琴，结果就出问题了，没多长时间孩子就开始不爱学了，所幸的是，我看到了一段录像，这个录像详细了记录了我和女儿一段互动过程，就是我在不停地说，左手高一点，右手拿稳了，然后这个手指头再往前走一点，这个不错了，我不停不停在旁边说，这个录像非常的详细，看完的这个录像，我内心的一个感受是，这个妈妈真可恶！我很感谢发明这个录像的，发明这个能够看到自己，发明这个录像，我从此改变了我和我女儿在各种互动的关系，我想呢，每一个人，每一个父母，都有可能有各种各样的家教误区，因为我们大多数是第一次面对这个孩子，即使我们面对的是老二，这老二和老大也会不一样，家庭环境就不一样，我们自己还会变化，老二的脾气秉性也不一样，所以我们在和孩子的互动中，还会出现各种各样的问题，走入各种各样的误区，但是走进了去呢，可能也不可怕，我们最重要是走出来。能看见自己出问题，然后更快的走出来。

　　我想今天在座的各位，可能都会比我幸运一些，就是有王宝祥老师给我们讲如何走出家教误区，家教误区有哪些值得我们警惕的地方。我们把更多的时间留给王老师，谢谢。

　　主持人：谢谢徐老师，我们今天大概整个的活动是这样的，首先我们会请出王宝祥为我们做这个主题讲座，《教子有方，走出家教误区》，然后我们会有一段时间是王老师跟大家进行一个互动，大家如果作这个育儿过程中遇到的一些什么样的困惑，在我们的互动时间中可以跟王老师进行交流，另外大家可以在我们左手边有一个新浪的大屏幕，今天我们通过新浪微博的大屏幕跟我们的很多的新浪的朋友们在网上进行互动，如果大家现场有什么想发言的，也可以按照我们的这个上面的有一些指示，手机可以直接登录微博，然后可以上去跟大家进行一些交流，您今天在会场上的一些感受，而我们也会在其中挑选一些问题，在互动的时间中我们跟王老师进行一个交流。接下来我们掌声有请王老师为我们做主题讲演，教子有方，走出家教误区。有请。

　　王宝祥：（北京教育科学研究院研究员，北京市家庭教育研究会顾问）

　　小徐老师她是学心理学的。她父亲是我们家教会的会长，原来，北京市的。后来是中宣部的常务副部长，所以他们的家教肯定也是一种家学渊源了，当然刚才她讲了很快发现的自己的误区，这个误区太多了我也不能全讲，我今天是这样，我重新备课的时候，我特别想了一个问题，就是咱们这个教育发展趋势有哪些观点和思想值得我们家长重视。因为家长你肯定关注孩子的未来发展，关注学业，关注身体，关注他未来。那么我们的教育今天有什么形式变化，我讲这个呢，我今天做一个小重点要给大家讲一讲，大家听一听以后我也做一些分析，完了以后当然更多的讲讲误区。

　　先讲三段家庭教育名言了，每一段名言要突出一个重点，宋庆龄大家都知道，国家的副主席，专管妇女儿童工作，她有很多讲这问题的，我挑了一小句，但是很重要。“父母的一言一行，都对孩子产生深渊的影响。”一言一行都产生深远的影响，深远到什么程度，深远到影响他一辈子。因此，我选这段的意思就是说做孩子父母的，或者其他长辈的，在孩子面前一定要谨言慎行，当然你修养到比较高的境界的时候，那么就不必了。如果我们就是一般人，好多时候你说的话，做的事，可能是不利于孩子成长的，所以要谨言慎行。不能在孩子面前，我就由着性子怎么说怎么做都行，不是的，这句话就告诉大家这个道理，陈贺琴是著名的教育家，特别的幼儿教育家，陈贺琴的书多数都由我们北京教育科学院编辑出版的，第一本叫《论幼儿教育》，是我当的责任编辑，这是80年代的事。小的时候，环境中最重要的因素是父母，教养中最重要的因素恐怕也是父母，这是强调孩子的家长对孩子的影响的作用之大。

　　鲁迅，鲁迅大家都知道，孩子的世界与成人截然不同，倘不先行理解一味蛮做，便大碍于孩子的发展。鲁迅写过一文章，《今天怎样做父亲》，那么孩子的世界指的是什么，指的是他的心灵，也包括他的生活世界，跟我们大人是完全不一样，如果你不先理解，就是你不懂孩子，而去教育孩子，肯定妨碍孩子的健康成长。司马光大家都知道，打破缸的故事都知道，既是当官又是文人他又研究家庭教育，他说了一段话，他说为“人母者不患不慈，患于知儿而不知教也”，当妈妈的，你不用担心她不慈爱，当妈妈百分之九十九点几的都是爱孩子，患于知爱而不知教育。值得担忧的是，她知道爱孩子，却不懂得怎么教育孩子。你看这个徐凡主编是学心理学的，又是研究生，还发现自己在教孩子弹钢琴的时候出现误区，那就是说她有规律性的东西，不见得说我们学历很高就懂得教育，不是，家庭教育学问是很多的，我们也只是知道的皮毛，我在搞教育部和全国妇联课题的时候，我先后调查的8900多户，我讲的所有的内容，都是我在调查研究的基础上说的，当然也不见得都是那么准的。

　　还有一句话是司马光说的，我这儿没有引，叫“慈母败子”。这句话我当时看了以后，我一想当妈妈的一看这个，我是慈母怎么能让儿子失败呢，仔细一想，我们有些孩子之所以没走成功之路，他的妈妈要承担很大的责任。例证特多，因为时间关系我举两个，举一个大学生的例子，大家还记得刘海洋事件吗，刘海洋，大学毕业了干嘛呢，把这个雪碧兑上硫酸去喂动物园的狗熊，那当然出来问题了，把肠胃都烧坏了，判三年徒刑。刘海洋大学毕业马上读研究生，他为什么做傻事呢，这件事他妈有责任，为什么，孩子从小就喜欢动物，报大学的时候高三就报的这方面的志愿，他妈不干，他妈不想他学这方面，逼着孩子流着眼泪改成了他妈想让他报的志愿，你说这妈妈有责任没有，等到最后大四毕业读研究生了，犯的罪了都犯了从小喜欢的事，而正好是他妈在上大学之前报的志愿不让他上。举个案例也是很典型的，有一年我在南方出差，电视上播了一个7、8遍一个小学校长女士差点被14岁的儿子掐死，为什么？他那附近的学校他可以上，小升初他不满意，他就花钱进来一所所谓认为比较好的学校，孩子就是人生地不熟不高兴，而这孩子从小一年级开始到六年级都是三好生，有一天他这初中老师留了一个作文，这个作文的题目叫《冬天》。他们是南方，广东最南边，根本没有冬天，这怎么写啊，这孩子就在作文本上写了一句话，我们这里没有冬天。结果他妈在办公室打开作文本一开，非常生气，于是当着大家面给撕了，这孩子跳起来，脸色都变了，大声喊今天我掐死你，我受够了。大家好容易给拉开了，他妈妈哭着给记者的电视台记者讲，我从小这么疼他，这么爱他这么下功夫他想掐死后来采访这个孩子，说你为什么想掐死你妈？他说我发现了，从懂事起到现在我从来不是我自己，从来不是我自己，都是在我妈的指挥棒底下，因为他觉得他妈妈最棒，现在才发现从来不是自己。

　　前不久在北大开的一个会，人大附中副校长也应了句话对我启发很大，他说什么呢，说这个巴金老师在临去世之前看到他的孙女的压力特别大，学校压力，还有父母给他的压力，他说了一句话，他说什么，没有舒展何来比较？孩子，就没有舒展的情况你还谈什么发展，我觉得这个说得很中要害的。大家可以注意了，不管是哪个名人的话都从不同角度告诉我们，教育孩子不简单。

　　在这儿我也说一句话，我说在座有没有专职妈妈，有吗，请举一下手，三位。专职妈妈要注意了，因为我有调查，当专职妈妈是不容易的，前不久我们院里的学校一个年级组长带着一个爸爸来找，因为他那个夫人是专职妈妈了，专职妈妈要想把孩子教育好有三个基本条件，第一你得有一定的文化修养，不是你多高文化修养，孩子要学的东西你都得懂，第二重要你有比较好人品、人格修养，你不能说来气就来气，说发脾气就发脾气，有比较好的人格修养，第三你真懂得家庭教育的规律，有好多专职妈妈，在家里没做好，他那父亲怎么想，我能挣钱，我让你在家里个人带孩子肯定把孩子教育好，父亲反而放弃了亲职教育的职责，结果这孩子发展反而不理想。有一阵家长来找我，母亲她就说什么，你说这孩子全扔给我里不管，现在学校上不去，纪律不好，这爸爸说什么，你全是惯的，要我管不至于如此。两个人互相埋怨，实际上反映了什么，反映他们不懂家庭教育规律，不懂得每个人的职责。

　　这是讲点关键问题，三条大家注意看，第一我们的这个社会从学历社会进入到学历加能力社会最终到能力社会。那么今天存在哪个阶段呢，学历加能力，你说你有很高学历，但是你没有能力，照样不能在社会立足，所以不能简单化孩子有什么学历就行了，北京有一个大学老师带着研究生搞了两本书，北京有蚁族村，有的村住的就是大学的毕业生，三年以前住了多数是专科生，本科生，现在博士生、硕士生在那儿蜗居，为什么呢，有多种原因，其中有一个原因，就是这些人有学历，能力不行，没能力。那么，我今天看到一个材料，北京某大学的一个学生毕业，到麻省理工学院去读书读研究生，他那里选了十门课，每天忙得不可开交，老师要求特严，他就说了一句话，他说我现在才想，我在中国读大学我选二十门课照样通过，因为我们不用学都可以，到时候想办法都能通过，及格。他说想来想去这四年大学我白读了，麻省理工学院是一个名牌大学，我在麻省理工学院住过，我知道那所学校的学风是非常好的，在波士顿。

　　社会对人才的要求有四条，最基本的，人格加知识、加能力，加健康，这四条综合水平高，你的贡献大，你的挣钱就会多。如果你四条综合水平低，你贡献的就不会大，挣钱就会少一些，在这里头我特别加了一个括弧，在这里边人格教育是素质教育的核心，孩子从小最重要的教育，应该是人格教育。这个好多专家都讲过，比如说毛主席的老师，尽管咱们毛泽东是三七开，甚至有人说的更什么，毛泽东的老师是大家都崇敬的，徐特立说过一段话，他说教育的作用就是按照一定的社会形式培养一定的人格为一定的社会服务。一定的形式，大中小幼是形式，长期短期学历非学历，为一定的社会服务业好说，关键是中间，培养一定的人格，这个人格我跟大家说，我研究过，这个人格是由道德、个性、观念和文化四个因素组成的，没有文化这人格不会真高尚，尤其在文明社会，所以人格教育是素质教育的核心，是领头的。

　　还有一个观念大家注意了，“二八率”给我的启示，20%的人创作社会80%的财富，80%的人生产20%的财富。“二八率”是意大利的专家研究总结出来的，他原话是这么说的，我给你重复一下。任何一组事件，20%的因素在一阶段起80%的作用，那80%的因素只起20%的作用。比如说在座的几十人成立一所学校，在一段时间里面其中有20%的人对这所学校的人起80%的作用，那么另外80%的可能起20%的作用，那么这个是变动的，这20%可能80%的里有上有下，为什么我讲这条呢，大家注意，这个按人来说，20%是精英，那么80%的一次一次的，那么这里有一个问题，说我这孩子他的脑力和各方面可能都不是最强的，如果你能因材施教，他就可能接近20%，你因材施教发挥他的长处。如果你都一刀切，像现在咱们的学校教育那样，都有可能挺聪明的孩子你会给他打入冷冷宫，所以因材施教这一条非常重要。我讲三条有三个观念，第一重心是能力，这个话从教育部各种文件科研成果都说了，第二人格是核心。第三，因材施教。我记得去年这个教育部袁贵仁说了三句话，叫做德育为先，能力为重，全面发展。没能力就不行了。

　　我在美国住着的时候，我那儿有一个音乐博士，55岁还没工作过，出过一张唱片还是自己花钱出的，为什么呢，没有能力。55岁还没工作，你再过几年60岁了，都该退休了，他都没工作。那特别有意思，他在上楼，我们家底下也有一个钢琴，有时候我就弹一弹，那个他写一条，他写什么呢，早知你们家有钢琴，我就不买这层楼。他天天弹，后来我那孩子见他了，说你放心，我这父亲很快就回去了，又有一天塞一条，说我在楼上又闻见你们家做饭的味了，实际上我一想那天我们包饺子他想吃，想尝尝，后来我就让孩子弄一盘饺子给他搁在门口的柜子上，写一条请您品尝。吃完了第二天你见面打个招呼吧，第二天把盘子搁在我们家柜子上，塞一条，现在我还留着呢，那纸条一卡片有三色笔画一个东西，然后底下写谢谢你。你看他有能力吗，见面他也不打招呼，就是没有能力。所以我一想他没工作也是有道路，把55万美元的房子卖了，买一层楼。

　　好了，这是我讲了三条带有规律性认识的观点，这个很重要了。我不知道这是都是什么，我一条条说，我今天特别准备内容，为什么呢，因为所有家长都希望你的孩子将来发展好，而我去年新东方大家都知道，请我去做一个发言，我第一句话讲现在中国的教育乱象丛生，我说复杂，因为很多人都做这个事，现在教育部也意识到有好多意识到发的指令也解决不了，你看看这个未来发展趋势里面有什么，大家要注意，跟你的教育非常有关系，大家注意看。

　　第一条，教育部规定各类文体考核比赛证书不能作为义务教育阶段入学的依据。北京市三年之内全都取消把这这个作为依据，今天做得还比较好。要是特长生必须考的，现考，不是拿证书。第二，教育部文件指出，只有应邀参加国际比赛的奥数全国前三名加10分。换句话说，那文件这么说的，教育部，只有被中国科学技术协会邀请参加国际比赛的那几个学生，高考有照顾，其他的都没有，你再注意看，河北等省市已经规定，省级的奥数冠军高考一分不加。只有侨属、军属、省级及以上体育比赛优秀人才加5分，以前加10分，现在加5分。北京市最近规定了，要减分递减，越来越加的越少，为了公平。61名社会人士考奥数，平均36分，一位大学数学教师只得56分，我去年给家庭教育杂志杭州的写了一篇文章，我说我调查了十几个奥数班，教奥数的老师，没有一个自己奥数过，奥数怎么教？这有一本奥数题，前面是题，后边就有答案，老师看了题不会再看答案然后再教学生，奇怪的是，有些学校的校长自己也做不来，居然拿这个考学生还给他们分等次，你注意看，最近还有新规定，大家注意看，2009年，教育部中宣部发文禁止炒作高考状元，2010年、2011年多个省市没有公布高考状元，北大著名教授钱理群近期指出，拼抢高考状元将毁了北大和清华，北大、清华今年不公布任何状元数据，我跟大家说有一个杂志你可能看不到，教育部有一本杂志叫《中国德育》。四月份，发表一篇文章4500字，这篇文章特别拿这个做例子，标题叫“别让榜样变了味”我提出高校有状元墙，某高校，其实清华大学的，我原来写了后来我改了，某高校招生办的一位同志说，我们跟另外一所学校争高考状元，就像军备竞赛一样，什么招都使得上，我举个例子，四川一个学生考了当地状元，围绕他在一个多月产生了110万的经济效益，周边的房价立刻提升了几千块。我问了问题，这个封建时代的产物为什么在今天还有人把它发扬光大，包括北大清华，为什么？今年北大清华不公布了，因为钱理群大家都知道，这是北大最著名的教授，他说这样搞下去把北大清华都毁了，今年我在等着，刚才王芳老师会不会暗中排队，这个拿出来，我想也有可能，因为北京市我在这儿可以公开地说，北京市这一条做得是不好的，今年这个考试完了以后，北京晚报我看到了，头版头条大字标题，叫文理科状元双双出自人民大学。我当时就想，那个主编，我也当过主编，徐凡你也是主编，这个主编没学过这个文件吗？为什么这么炒作呢，带头炒作呢？

　　怎么对待中宣部和教育部这文件呢，是不是？所以我想，北京市做得是不到位的，其他有的报就没用状元这说，说考得最好的是什么什么，不同的报是不一样的。我觉得可能主编他没有好好的学中央文件，做了一点并不好的事，这是我个人的看法。大家注意看，留学北欧的，我在写文章的时候，我用了，教育部这本杂志里头，毕业状元默斯多（音）说，以我现在的价值观回国参加高考，绝不会考成状元，他的原话，真的要改变人们的命运，并不是给他们一种幻想，宣传这个社会上个别的人一夜之间改变了命运，而是改变这个社会的文化、生活方式和改制观。大家可以思考，我相信在座的都一定文化的基础，这思考，这一条注意了，这对咱们是好事。北京市9月1日开播数字学校，义务教育阶段21个学科9500个课时有特级教师、骨干教师讲课，电视科幻频道，电脑网络均可看，而且可以网络沟通，什么意思，你那孩子某一天上小学了，上初中了，你可以在网上看到同步的优秀教师讲这课，你要辅导你先看看，孩子没听懂在学校，你可以看看，也可以先看看，这个对好多网络学校都是一个冲击，北京有好多网络的学校，我跟他们都有一定的联系。这个事就是我们教学院做的，昨天这个庆祝七一大会，我参加了，是我们教研中心非常忙的情况完成这个任务，现在已经全部录制完毕，9500个课时，送给孩子，到那个地方听什么课，这个课现在最优秀的教师，你可以在电脑上在电视上可以看，而你报的班那个老师未必有我们这个老师好，因为我们掌握北京市最优秀的教师阵容。而且可以互动，你可以提问题，已经数字库都做好了，大家再看。

　　下边这个。重庆义务教育条例，这是法规了，严禁教育行政部门以升学率考评学校，学校以学科考试成绩考核教师，教师以考试分数评价学生的行为。如果那样做是违反法律规定，要承担法律责任。重庆市规定，小学低年年级不允许使用课外参考资料，小学阶段只有期末考试，期中考试也取消，再看下一步，这是前几天刚刚公布的，教育部有一个新的规定，建设现代学校制度实施纲要，征求意见稿，7月10日，征求意见完毕，大家注意看，各级各类学校应平等对待每个学生，消除以任何形式对学生进行分类、区别对待以及歧视的制度。就是说你任何办法给学生分类，排队，都是违反规定的，其实在好多年前我们北京市有的教委头很重视这一个，有一个头头叫陶春辉（音）。他找我谈话，那时候我当杂志主编，他说王老师我问你一个问题，他说有的老师开家长会的时候，把学生的排名写在黑板上，然后最后几名用灰粉笔、蓝粉笔写，家长趴前头去看，恶心家长，他问我你说这是素质教育吗？我说不是，他说好，我再问你，他说有的班主任做得更严峻，括弧爸爸某某某，妈妈某某某，点名恶心家长，他问我，你说这是素质教育吗，我说不是。他说好，咱俩观念之间，他说你写一篇文章，以我教委主任的名义发表，怎么看待分数，排队不怕你怎么用，目的是什么？

　　他最后说一句话，你写上北京的班主任如果怎么排队，全北京给他曝光，这句话我没写，我写什么，我写北京市的班主任，一定要认真严肃地对待学生的分数问题，不要简单化的对待。管用啊，三五年之内比较注意，现在不成，他也退休好几年，现在不成了，当时陶习平（音）当主任的时候，不许给学校给排队，他讲得很清楚，生源不一样，地点不一样，师资不一样，你为什么考试给学生排队，他反对。那么陶春辉反对简单给学生排队，现在老实说起来，老同志说起来很佩服他们的观点，现在不行，现在北京市有的区县排队非常严重，严重到学生可能退学，不上学，得了心理疾病，我可以公开地说，我作为个平民专家，作为一个专家我可以讲，现在北京市的管这个事的同志他没有好好研究有关的规律，甚至没有好好研究有关的通知规定。

　　看下边，这个案例可能大家都注意到了，今年有一个学生没考大学却被美国7所大学录取，北京实验中学学生谭秋韵（音）高一时就决定不参加高考，不参加高考，积极参加各种公益活动，兴趣广泛，学习成绩好，今年申请赴美国留学，被哥伦比亚大学、宾夕法尼亚大学多家重点大学录取，七家，除了哈佛，我看他那报道哈佛大学添表的时候可能没填好，就是哈佛没录取，其他有名的大学录取了。大家注意，2011年签证美国留学有12.5万人，比原来增加的一倍，最后一条，今年统计，我有这个统计，美国哈佛大学先后拒收了156名高考状元入学。我为什么，各位你们都关心孩子学习，关心未来发展，关心他上大学，我为什么讲这些个？就是我们现在的学校里边的有些方式方法，有些做法是不符合教育部的中宣部的相关的一些规定，和我们现在发展趋势里要解决的问题，咱们不要走入误区，你们的观点正确是很重要，我特别特别准备这一段请大家认真思考，一会儿有问题你还可以问。

　　教育中有八个误区，第一个误区，情感冲击理智！家庭教育是充满情感的理性行为，如果情感冲淡理智，甚至失去理智，必然发生违背规律的非教育行为，甚至于反教育行为，不可能受到良好的教育效果，那么有一个调查，网上调查，现在的小学生有50%到60%认为妈妈是母老虎，你上网查一查为什么，我们妈妈并不是老虎啊，为什么？就是我们的妈妈在教育孩子的时候，可能情感冲击理智，情绪化。就我刚才说第一条，你必须都修养够了，你修养不够，控制不住，有可能带来的，对孩子带来的伤害很大，我举一个真正的案子，我们院有一个小女孩跟我孙子同班，我有一个加拿大孙子到这儿来读书，现在六年级了，三年级的时候我接他出去吃饭，那小女孩也一起来，他妈妈一来好了一块走，我送你回来，小女孩跟我孙子说，说我跟你说件事你别告诉我妈，什么事，我孙子问。她说我告诉你，我妈就是一只母老虎。她妈从对面过来，我这儿打招呼呢，我孙子跑过去了，他忘了刚才嘱咐的不要说，跑过去非常热情，阿姨阿姨我告诉您一件事，刚才谁说了，您是一只母老虎，她不懂，妈妈气得不得了，我相信回去之后肯定收拾，最近都上六年级第一学期的时候，还当着同学的面打这孩子大嘴巴呢，我现在要告诉你一件事，我没有说名说姓，这是某大学重点大学中文系的副教授。你思考思考，后来一考虑这孩子学得不错，外语不错，什么都不错，但是这孩子真的没有了愉快的童年，没有，报的班那叫多，所以你情感冲淡理智的时候，所以不会对孩子有真正好的教育效果，这是讲一个误区。

　　第二，家庭教育中随意性大，计划性太差。有的计划是家长定的，并不适合孩子的情况，那个计划是不科学的，很多家长不按家庭教育规律办事，头痛一痛，脚痛一脚。这有什么问题呢，我就解决什么问题，就管他，没有问题天下无事，我又不管了，我就不进行这方面的教育了，想怎么说孩子就怎么说孩子不考虑可接受性，教育是有一个什么呢，有一个接受的问题不接受这教育是无效的，可能是反效的，这种事情太多了，我一定举一个例子。因为给我时间少，盲目报班只考虑家长需要，不考虑孩子正当需要。报班，电视台采访我，说现在幼儿园的孩子，就报这班，报那班，小学就别说，当然北京还有什么等等，我说这普通老百姓为了这么报班，他问我，我当时说了一个观点，对不对你们听，他反正广播了，我说优质教育资源优先，均衡教育还没做到，那么优质学校谁去上，两种人，第一条子生，当官的，写条的，就进去，这我都遇到过，因为我在东城教育局干过，第二，拿钱砸。去年一个教授揭露，北京市一个孩子为了上一所好小学花了25万，有的家长在座可能还在攒钱呢。为了孩子上学，我们的院，我们学校是不错的，中学小学都不错，我们院有一位大学老师把他孩子送到北大附小交了15万，每天得开着车送孩子，我孙子是保送生，可以选任何比较好的学校，后来我到学校去，我说我们拒绝，放弃，就在这院上，因为这学校还可以，你只要指导好，他照样学得好，何必奔跑到别处去，现在好多小学生忙这事，今年北京市要求比较严，现在我等着最严的结果如何，会不会有人在里头作弊，我等着网络上曝光。

　　盲目报班，我最反对孩子不喜欢什么，为了什么就去报班，家长的需要，这是不行的。有的你报了班孩子不好好上，我认识一小孩他妈妈为了英语学得好，连续三年花了5千多块，报了好几个班，但现在为止英语是全班倒数第三名，那为什么呢，孩子不好好上，你也没研究那个适合不适合你的孩子，那是不是真的要为孩子服务，没研究。就跟我说那奥数班似的，那奥数老师怎么教，我们都知道数学是思维的体操，那么你就训练数学思维好了，干吗加一个奥数呢，实际上吸引别人的，拿这名头，老百姓不知道，觉得这重要，人都上奥数班，咱家不上咱孩子肯定跟不上，成都市教委前年发一个文件，哪个作职的学校领导跟别人合办奥数班立刻免除校长职务。就在这个同时，我看到了广州的奥数班门庭若市，中国大，北京有副市长曾经讲过，奥数班纯粹吓胡闹，2006年讲的，但是北京的奥数班还照样有，现在管不了，老百姓又不清楚，所以我们就一再要宣传，他真的能解决孩子数学思维，你经过考察经过什么可以，别盲目。有一个孩子我知道这孩子报奥数班，说数学不好，报奥数班，交了多少钱，交了几千快，一共20次，这孩子就上了1次，那19次全跑出去玩了，他妈到现在也不知道，还觉得他们孩子上奥数班呢，我知道，我也不能给他捅篓子，非揍他不可。这就是真实情况，你得从孩子，从那个班的实际来研究。

　　这条大家注意了，家长总是居高临下，自居心理严重。我们有一个词叫自居心理，有的家长以为我是你爹我是你妈，甚至有的家长再有点学历，高学历，就觉得了不得，我说你就得听，我说的就是对的，其实未必。我在东城区遇到一个家长，他母亲找我，他说这个我们家这孩子，女孩子，小学毕业了以后要去读外语，孩子外语挺好的，要么学音乐，音乐也不错，他爸爸是物理学家，不同意，这妈妈要掉眼泪，我爸爸就说了，我物理专家的孩子不能学物理，你说这家长糊涂不糊涂，你是物理专家当爸爸的，你女儿将来也非得当物理专家学外语怎么不可以，学美术怎么不可以。所以，这个有的家长他就是自居心理严重，现在的孩子特别讨厌家长说，我们那时候如何如何，孩子特别讨厌。我们怎么定家庭教育计划呢，有这么几条大家注意，第一，自己孩子的特点你要研究，我们这孩子个性特点，优缺点是什么，你好有针对性。第二，为了找出自己孩子特点和优缺点，你必须了解同龄孩子年龄特点，这你看杂志，看书，请教专家都可以知道，这个年龄段孩子有什么特点，你比较当中可以发现自己孩子的个性特点的优秀，可以请教。第三，学校班级包括幼儿园有什么教育计划。第四，你的家庭条件。各方面条件如何。那么孩子的发展你这个计划要简明，要有针对性发扬他的优势，补足他的不足。发扬优势，就扬长补短，孩子在小时候，不要盲目的扬长避短，而且要跟孩子讨论，让他认可，他要认同。就是家庭教育是有计划的，尤其将来上小学以后，因为在座没有调查，有的上小学，有的幼儿园，网上看的报名都是3-6岁。

　　第三，口头说教多渠道渗透教育少。

　　这我在调查当中就发现了，随着年龄增长，表扬越来越少，批评越来越多。我是拿着录音机，就一年级开始一直调查到初二，就找十个人，就问这几天家长表扬你没有了，表扬什么了，这几天家长批评了没有？特别有意思，一年级的时候，几乎都表扬，批评的比较少，到三年级的时候，批评的就多了，4、5个了，表扬得就减少了，等到小学六年级和初中的时候，表扬的几乎没有了，批评8、9个，我根据这个我就想了，为什么？为什么随着年龄的增长，孩子受表扬越来越少，批评越来越多，为什么，这是规律吗，错，不是规律，任何时候一个孩子包括大人，都是需要激励的，需要表扬，表扬为主批评为辅，我一会要讲。

　　你要是不科学，盲目表扬，盲目批评都不成。喜欢横着比，找自己孩子的缺点，横着比，你看人谁谁谁怎么样，有一个典型案例是我以前写书的时候用的，一个初中孩子，初二的时候，把一个同学给掐死了，埋在河边，警察很快破案了，抓到他，说你为什么掐死他，他说我妈从小就说他比我强，现在还说他比我强，老是横着比说他比我强，我掐死他，看谁强，真事，你看看美国有一本书叫《教子七金律》，后来翻译成中文了，其中特别有一条，不要横着比，多找自己孩子的优点，这个我自己有体会。

　　现在我两个孩子不说，我有两个女孩一个美国定居，一个在加拿大定居，在我这儿读书这孩子呢，是加拿大的绿卡的，有一天她跟我说，四年级，他说姥爷你给我说说缺点我好改，我说你挺自觉的，我蛮脑子都是净是你优点，你凭什么让我说缺点，我先说优点行不行，他说可以啊。说说说，我都说七条，他都急了，你还不说我缺点，我说还没说完了，孩子的优秀确实是，你小事什么事今天扫地挺好，那什么都可以，最后我说了一条确定，第二天就可以改，你要换成有的家长，你说说我的缺点，我正等着你，这就没完了，那这孩子什么感觉？

　　人是怕横着比说自己不行的，大人都受不了，是不是，何况孩子？家长喜欢给孩子树立榜样，看看电视，你看人家怎么样，你看你估这孩子怎么样，树立榜样，其实也有一种横着比。我在讲课的时候我总给家长讲，任何一个正常的成年人，也不愿意横着比说你不如别人，你想想是不是？任何一个正常的成年人，也不愿意你老给他树立榜样，不可能的，我最爱举的例子就是这么多女士，今天你回去了，你先生给你说，今天我碰见我初中的那女同学了，打扮得真漂亮，要个有个，听说做菜也做得挺好，你有什么感受？你肯定不会说谢谢你给我树立榜样，明天我好好打扮自己，个不能长了，别的好好努力，不可能，你肯定会说，什么意思？反过来也一样，大人受不了的事我们好多家长天天冲着孩子做，这是为什么？我曾经这次讲课里面教子有方，那都卖完了，卖了十万册，就教子有方，我就特别讲了这个。不要横着比，不要老给孩子树立榜样。那么我这儿有一个希望，我们的教育应该三教结合，怎么三教结合，你看，言教身教境教。先说言教！一定是表扬激励为主，批评为辅，不是简单化，应该是有理有例有力有节，有道德，有力争，孩子越小越有例证，有力度，有节制。不要没完没了，我们有的情绪化来了以后，就没完没了，孩子特烦。表扬与批评要讲道理，而且要沟通给孩子机会，我后面讲的一个比例，这是我原来就想过，至少做到这样，讲道理的批评与讲道理的表扬激励相比，2：8，因为我考察过好多家长我问他情况，能做到2：8孩子好得多，有的家长是颠倒的，是8：2，批评占8，表扬激励占2，不讲道理也不行，这个知心姐姐卢勤，她也同意这个观念，她讲了一个故事，她跟那个编辑说，女编辑说，说你别老批评孩子，多表扬，结果哪天五年级了，接着孩子出来以后，这妈妈说，儿子你真棒，到门口孩子说，说妈妈你今天有病了。她不是真正科学的东西，冷不丁他一听，说要表扬为主，这就开始了，没那么简单的。

　　身教，我总结了20个字，80年代我就讲20几个字最后浓缩成20个字，后来我在中山音乐堂曾经讲过，在东城区家长们，积极向上就讲人的心态，刻苦勤奋你要勤奋，要刻苦，不管是学习还是干工作，求知善思，爱思考，爱学习，文明友善，民主乐观，家长做到这几条是不容易的，凡是你能做到几条的时候，你对孩子的影响肯定会好，濮存昕，著名演员，接受鲁豫采访的时候，鲁豫问他一句话，说听你的孩子教育成长得非常好，你有什么经验，他说了一句话，他说影响大于说教。在家里确实如此，影响大于说教，濮存昕说得非常到位。境教怎么理解，家庭有两个环境大家注意看，第一是精神环境，或者是心理环境，这很重要，有没有良好的文化氛围，心理氛围这对孩子成长非常重要，第二是物质环境，你家再有钱，你应该是质朴大方适合心理健康发展，不要炫富，我们现在就有的家庭，他就不注意这问题，炫富，好像家里弄得越什么，孩子花钱越好，孩子家里弄得越过越好，其实这个从教育角度来讲，可能要考虑。咱们北京市有一个节目主持人，夜里11点很有名，他到澳大利亚去，他说去澳大利亚华侨家里头，高堂大厦，吃完饭以后往出走，一小男孩跟着往出走，他就问，谁叫你往出走的，小男孩说我外头睡，这时候外头说话了，我们家孩子在没懂得人需要奋斗，财富是怎么来的之前，要在外边的车篓子里睡觉，什么时候懂了，当然这措施之一，什么时候懂了任何事应该如何奋斗，如何去修养，才能进屋里来。他讲的，这个人很多人都认识，苏净平（音）。家教会常务理事，他也退休了，现在。他亲自给我们讲的，我觉得也有道理，而且我们懂家教的华人一直是比较注意这两个环境的。

　　第四，家庭教育中成人化要求太多，忽视孩子年龄特点。孩子毕竟是孩子，好玩好动好奇好学，包括模仿，如果不把孩子当孩子，忽视孩子特点，过多的成人化要求，必然使孩子产生逆反、厌学自卑的心理，孩子小的时候有体会，一旦稍微大一点，上了小学了，甚至上小学高年级了，你不让他玩行吗？肯定不成，这个我也有一点经验，我这个孙子，外孙子是区里三好生两年，推荐生，一个课外班他也没上过，因为有些东西就是我老伴给他辅导辅导，上学第一件事在外头疯玩40分钟到一个小时，给他有规定，到时候他就该回就回来了，我们邻居都知道，你们叫正负五分钟，就到这个时候了，就往回跑，为什么呢，如果还想再玩的时候，借什么阿姨电话，然后给家里打，我能不能再延长十分钟，当然我们得同意，你不让他玩，这辈子能有多少年能玩啊，小孩子不玩成吗？现在好多孩子就给憋坏了，让他玩让他动，非常重要，现在这个外孙，父母在加拿大，我们其实不愿意这么带，但是没办法，他们太忙了，吃百家饭，当然他吃谁家饭他去玩的时候都带着礼物或者带着点什么去，他们班大概有十几个孩子就经常去到家里玩，开始送，等到一定年龄就不用送了，本来一个孩子就很孤单，你如果不在从小在人际关系方面给他培养的机会，这孩子将来发展性格会扭曲的，因为人就是群体动物，人的本质是是社会关系的总和，离开人际圈，人的成长要有问题的。所以家长也不要满足我们家孩子特老实，天天都坐那儿读书什么的未必是好事。要给他交往的机会，动的机会。

　　第五，家庭教育中长辈教育不一致的现象这是一个误区。不一致，父母教育不一致，父母与祖辈教育不一致，祖辈之间教育不一致，我都有案例。为什么，每个长辈经历素养不同，这家长，那个学校毕业不一样，教育思想不一致，方式方法不一样，孩子会出现什么情况大家注意看，当长辈教育不一致的时候，孩子反馈表现是什么，你们不一致，孩子反馈情况有三种情况，第一听谁的，公说公有理，婆说婆有理，听谁的？有的就暗自高兴，你们俩不是炒起了，你炒吧，没我事了，有的倒向利于自己的一方，有一典型的案例我曾经景山学校带过课，有一位老师讲一件事特别有意思，三年级的一个小孩，每个周末他都找两个同学到一小饭馆吃饭，花几十块钱，他说老师怕他这钱不是好来的，就找他的，这这老请同学吃饭，对，他就讲老师你放心这钱都是个家长给的。谁给的，这是我姥姥给姥爷的。每个礼拜六姥姥家去，那退休的老人疼孩子，那前些年都是50块钱，而且这姥姥懂教育吗，不懂，情感冲击理智，孩子就问姥姥，我这钱怎么花，姥姥就说了，买好吃的，你长得壮壮的，胖胖的姥姥就高兴，这第一句话，第二句话千万别告诉你妈。告诉你妈，她就少给你了，因为他妈固定给他生活费和零花钱，你平常别说，你看，大家注意，第一，交给孩子乱花钱，第二交给孩子说谎话，姥姥心里没想到这个，咱们给分析的。后来这老师给他一指导，说你这钱怎么用，你应该存起来或者是怎么着，你给妈妈讲，我没花，我存起来，或者是怎么着多好啊，是不是，老师还是对的。

　　如何克服不一致，长辈要共同学习家庭教育科学知识，现在条件多好啊，看《父母必读》，上网查资料出那么多书，对不对？共同学习，家长学校，有的学校家长学校办得不错，有的学校家长学校是名不副实，这我都知道，还有弄虚作假的，上面检查弄虚作假我都知道，我都检查过。家里更应该有定期不定期的讨论的机会，商量的机会，商量什么，商量孩子和教育发展的问题，孩子也参加，一块来讨论，他也可以发表意见，用一种民主的方式来商量。长辈不要在孩子面前互相指责当着孩子的面前你说他不对，她说你不对什么的，这不要指责，可以讨论，不能指责。长辈要经常做反思，你得想一想，你得不要自居心理，你想一想，你最近对孩子的教育，你有什么成功之处有什么问题，特别是孩子出了问题的时候，我们有一句话，大家都知道，问题孩子背后常常是家长的问题。还有人说，更绝对一点，问题孩子背后就是问题家长，这有一点道理，所以你要经常反思，我们班主任杂志最近一个栏目，就是我最近该怎么办，因为我退休当然有时候写过文章，现在孩子有的男孩子居多，女孩子也越来越多，上网上瘾，网瘾的问题，那么我看到一个专家搞调研说一句话，说比较极端网瘾孩子的背后的家长，至少有一个是神经质的完美主义者。你想想有道理没有，说这个孩子成网瘾了，不好好学老跑出去学或者怎么，他背后的家长至少有一个是神经质的完美主义者。尽管他本人也不完美，但是他的孩子的要求就是完美，实际上是一种不科学的、情绪化的非理智的强加给孩子的要求，大家想有没有道理，我想有人调查，有数据，我觉得有道理。

　　如果有不同意见怎么办，不要急于分辨是否，应该暂时求同存异。有些年轻人有孩子以后，他不知道这孩子应该怎么办，那你就多读书，是不是，看《父母必读》，上网查，我有两个学生大学毕业他们结婚了，居然抱着6个月的孩子来找我，这女孩子说什么，说王老师我们家这孩子我看有多动症六个月，那男孩打篮球的，哎呀王老师，我想不是多动症她就是多心什么的，让我给回答。我说如果你的孩子6岁了，他坐不住呆不住，什么课都听不下去，好了那可能是多动症，孩子经过检查，六个月你让他不动，我告诉你，一天不动你们俩就急死了，怎么这孩子不动了，就是她不懂，不懂她就盲目，盲目她就产生不正确的判断，好在她懂得老师找专家问一问，你想六个月，抱着孩子来的，我咨询，他们看晚报登了就来了，经常如此。我以前在学校工作的时候，甚至半夜打电话，两口子到学校来，我住学校，找我给评理，其实有时候仔细一想，根本不用评有一个人自我反思一下，可能这问题就解决了。

　　第六，家庭教育中劳动教育太薄弱，大家可以想一想，劳动教育太薄弱，我下面有一个数据大家注意看。调查表明，我在朝阳区选了1150个，从二年级开始到初二，一个比较大的样本，也不最大的，约三分之一的孩子主动劳动，约三分之一的孩子被动劳动，约三分之一的孩子不劳动。其实大家想一想，这小孩子按照咱们的要求，大概得70、80%都得主动劳动才好，现在的孩子不是这样，不是这样的，为什么呢，那还是家长的问题。根本不给他劳动的时间，觉得孩子你把学习搞好，其他的事家长来办，这是非常错误的。咱们过去老宣传这个劳动创造世界，劳动是立身之本，现在就不是了吗？同样是啊，是不是？为什么现在就不劳动了？就抓学习了。

　　这其实是误区，就你要到国外好多国家非常重视劳动，咱们有一次跟日本合着搞一个夏令营活动。包括9岁的小女孩下船的时候，到海港去接的时候，下船的时候，爬下来为什么呀？半人多高一个大包自己背着。咱过去咱们这个少先队员穿的非常漂亮就去抢，那小孩都哭了，不让抢，那老师过来给解释了，说出来的时候都签字画押了，只要是外出活动这大包一定得自己背，你再看老师一人背一个。咱们那不成，那所有的行李都大车拉走了，然后穿着白汗衫、蓝裤子，然后系着领巾去接人家的。所以这个教育观念是非常重要的，孩子从小六岁以前可以不劳动，德国有这个什么吧，六岁以前可以不劳动，六岁开始他都每天干什么都有的。

　　美国小学生平均日劳动是72分钟，中国小学生平均日劳动12分钟，所以小孩有一个调查，是11.75还是11.35在北京。那你说哪国的孩子更需要劳动锻炼呀？肯定是咱们的呀。但是咱有一个什么问题呢？有一个负担太重了，但是主要问题还是家长没有认识到劳动的重要。咱们北京市搞家教指导行动的时候，专门讲了一个勤劳的问题，那文章当时也是我写的。德国有的时候把孩子劳动写进法律，家长不让孩子劳动，孩子可以状告家长违法。它是第一件事儿是什么呢？咱们家庭教育立法将来在北京市正在改家长行为规范，我看那不够，将来要立法的，这个德国的立法是6岁以前不劳动，6岁以后开始学什么呢？擦皮鞋。擦自己那小皮鞋，擦的好坏就要学着擦。如果有孩子表现好还给爹妈擦擦。然后随着年龄增长，到9年级就是初中的时候要挖坑栽篱笆墙、栽树。中间做饭什么都有具体，德国人这点就特别细致和具体。如果在这年龄段有的活儿你没让干，孩子就可以告爹妈。你凭什么在这儿不让劳动，爹妈要受惩罚的。就跟好多国家英国，孩子不上学家长要罚款的。因为你按照义务教育的话你必须得上，你不上好了，家长罚款。据说像英国这种罚款的收入还不少呢。孩子跑了，你家长有责任。咱们还没有，咱们要是将来也定了一条罚款的，家长就都想办法动员孩子上学了。

　　在幼儿园的时候应该适度的进行劳动教育，因为咱们好多幼儿要进行一些劳动教育，模拟性的，或者是做一些简单的是可以的。关于劳动有建议，我的建议是这样的，幼儿园孩子不要求规定的劳动，但上小学以后，每天要适合孩子劳动，必须坚持，时间可以灵活。虽然我这小孙子，在这儿俩老人也挺疼的，小孙子，开始的时候让他趴地下拿牙签踢那地板缝。那他干得了，表扬他，他特主动，回来以后拿着牙签就踢。现在是每天擦地一遍。

　　小学生、中学生双休日、寒暑假应该有适合孩子难度大一些复杂一些的劳动。因为咱们有的可能上了中学什么的，那一定要有你要没有劳动教育这孩子将来发展不好。杜绝一切做例行劳动要家长包办代替的现象，自己能干的事儿你一定要让他自己干。穿衣服到一定时候，你像我们这个孙子有时候也是，他这穿衣服姥姥心疼就帮他去穿，他往那一躺伸了这腿伸那腿的。要赶上我的时候，把那衣服往那一搁，自己穿，我关上门就出来了，一会儿他就穿好了。后来我跟姥姥说你别这样，你当老师出身的怎么能这样，她说我是想让他快一点嘛。这人都是这样的，情感胜于理智，这个是免不了的，所以大家要注意这个，不要包办代理，我在那个延庆认识一老师，孩子上初一的，男孩，他还是教育局的干部，天天叠被子什么都给准备好了，我说你可不能这样应该改一改。第二天给我打电话说我改了，全让他自己来了。等两个礼拜又去讲座，我问他你们家这几天怎么样？他说我又复辟了。他又开始来了，这个家长有时候不自觉的就回潮了。

　　劳动教养明确目的、明确要求、培养正确的劳动态度，养成劳动习惯，掌握劳动技能，尊重劳动者，珍惜劳动成果，这一系列的是连续发生的逻辑性的结果。劳动态度是第一位的，劳动习惯是要养成的，而且要掌握技能，尊重劳动者，珍惜劳动果实，不爱劳动的人，就不尊重劳动者，不珍惜劳动果实。所以我们的孩子一定要能干的事让他自己干，我们有一个专家叫阮百燕（音）研究自主学习的，自主发展的，也70多岁了。她有句话说得特别好，她说我们家长跟孩子教育是家长退一步孩子进一步。家长老进步，孩子老退步，最后是无能之辈，说得挺好的。她是研究自主发展的。我们现在好多家长老进步，甚至什么都由你包了。

　　第七、家庭教育中忽视心理健康教育。

　　这个是很严峻的问题，马上7、8号我们在北京要给天津西青区的心理健康老师办一个班，讲心理健康的有关东西。据调查，中小学生15%到20%存在不同程度的心理健康问题，就是轻微的，还够不成心理疾病，有些幼儿也出现心里健康问题，那么这个长春请我去给幼儿园园长讲课，我上网查了一下，这几年里自杀的最小的孩子只有5岁，发生在南京，只有5岁呀，因为跟长辈矛盾自杀。现在因为这个传媒的影响太大了，至于中小学就更甭说了，上海一个教委同志给我们写一篇文章，上海市某个区一个学期四、五个月里边自杀了18个。最小的9岁，最大是高三的。特别令人痛心，最近大家上网看，在报上看经常有这事儿，特别令人痛心的，我们心理健康教育有的跟不上，有的学校的心理健康老师也半路出家，这也不怪他，这个问题。

　　而许多家长往往把心里问题、是非问题、道德问题混为一谈。比如说我到天津去讲课，一个妇联的干部，他说我们家这孩子说几岁了还没有上学，他说有一个毛病，跟谁发生矛盾了以后他不说话了，他就揪住那人的胳膊就咬，咬一口那人肯定就答应他的条件了，就这么简单。后来我一想这不太什么了，这行为定势就是家长造成的，第一次咬的时候他胜了，你也没管没发现，第二次又咬，有那么几次过来形成思维定势，我解决矛盾的办法就是开牙咬。家长又不明白，他把这当成是非问题、道德问题，你光说不行。后来我就跟那个妇联同志讲，我说你得想点什么措施？就是说你想一套他能接受惩罚的措施，如果出现这个情况你怎么办？得有一种强烈的措施，你又不打也不骂有什么办法？他说那有什么办法？我说你可以这样，一个小时不理他，注意观察甭理他。不行再两个小时，用点别的办法我那意思，要不然矫正不了，要这样咬下去要咬到小学怎么办？老咬人。

　　而孩子的心理问题影响学业、影响人际交往、影响正常的生活，影响身体健康。有一句话没写，影响生命。有好多孩子就是这样了，现在好多孩子心理压力大了以后，他就又什么了。哪天我开论证会，深圳最有钱的一家一个女孩，就唯一一个女孩学习都特别好，但是期中考试不太理想，爸爸妈妈一个月没理她，这孩子自杀了。太不懂了，就因为这个期中考试没考好，爸爸妈妈一个月不理她，那意思就是给你点颜色看看，你怎么能考不好，不奔第一名、不奔前三名这孩子受不了自杀了，就是最近，最近的事儿。不懂啊，那家长不懂，有钱是有钱了，但是缺学问。

　　重视心理健康教育应该有这么几条：第一，我们让家长学习有关心理健康教育知识。读书、听报告、咨询、查网络，要学会观察孩子，如果有行为反常的表现，及时与孩子沟通进行疏导，必要的时候求教心理健康专家观察。他一反常老高兴、不高兴了，老唱唱咧咧突然不圆润了，从来不打人，现在打人了那就是问题。家长要调整自身心理，改善家庭的心理氛围，多给孩子表达心情的机会，让他表达，让他说话。

　　咱们这附近发生过一个女孩跳楼的事件，就是前些年了，女孩长得很漂亮，班上学习委员，上初中，老师有一句话她给片面理解了，老师说咱班学习好坏就看你的了。这一句话不要紧，每天下学后给同学补课，几个期中考试不好，然后又给那些同学补课还不行。这孩子这个心理上出问题了，然后她就想一招，如果期末考试再不好，她就什么呢？她留一遗书，然后自杀。孩子是很可爱的，她想我这种心态我得跟妈妈说啊，妈妈不懂，妈妈还是个知识分子，但是不懂，不懂孩子心理。她吃饭的时候她就说妈妈我告诉你我不想活了，她妈特生气，咱们家条件这么好，你还是学习委员，你胡说什么，别胡说就给堵了。第二天孩子说我再跟妈妈说一次，又跟妈妈说妈妈我说真的真的不想活了，妈妈说你要再这样我饭都不吃了，又给堵了。第三天孩子说我再跟妈妈说一次，说妈妈我前两天说的都是真的，我不想活了。她妈把筷子一拍走了，这孩子爬上八楼跳下去粉身碎骨，埋在颐和园旁边。在她的坟前，她的姥姥外祖母说了一句话，说孙子你的死就是我们教育的失误。其实这妈妈你听孩子说一句，为什么？孩子就会说我班学习上不去，这就是我的责任，初中的孩子直线思维呀，他不会辩证思维。那你妈妈给她讲讲，这不全是你的责任，你们老师没责任，同学自己没责任，他们都有爸爸妈妈没责任，怎么全是你的责任呢？很快就会让她释然的，死不了就，不懂。所以好多问题都是这样的，由于家长不懂就是盲目的去采取措施。刚才我讲了两个例子都是初中的孩子，多可惜呀，那好孩子，实际上是毁到家长手里了。好多就是心理问题。

　　最后一个误区就是家庭教育中四重、四轻，也是一个总的误区了，四重、四轻指什么呢？大家注意看。重智育、轻德育，你这个部长袁贵仁说德育为先，家长那从来没想过好好重视德育人格教育，我开头讲这个问题了，重知识、轻能力，教育部长说了，能力为重。有的家长就看这知识学的怎么样，考分怎么样。重文凭、轻素质。有文凭就行，那到蜗居村蜗居的那些都有文凭了怎么样？最后有的也不行，也得心理症。重成才、轻成人。四重四轻，当初在全国妇联我曾经发表过这个东西，后来光明日报还给选了一段给登了，我们家庭教育当中甚至于学校教育当中这四重四轻现在是很明显的，所以这次教育部要7月10号出台文件说，不能以任何凡事给孩子那种乱排队。这是柳斌（音）说的一句话，在人大会堂说的，说德者智，古人说了，一个人从小如果道德好的话，他的智慧能够得到最好的发展，将来的智能得到最好的发挥，这是规律。

　　误区就这么多了，感谢各位支持，那是我E-mail，谢谢各位讲完了。

　　主持人：非常感谢王老师，今天王老师的八大误区我觉得让我们真的是受益匪浅。时时的记着这几个误区，我相信在我们的育儿过程中对我们有很大的帮助。

　　主持人：那我想接下来大家可能关于这个教育方面有很多很多的疑问，我想今天接下来我们有请《父母必读》杂志的副主编恽梅老师，对于今天的孩子教育问题对我们来做一个简短的发言。来，掌声有请。

　　恽梅：（《父母必读》杂志的副主编）

　　非常感谢大家来到这样一个讲堂来跟专家面对面的互动。我觉得父母必读杂志，包括北京妇联我们都有一个职责，就是将最前沿的，最科学的幼儿知识传递给大众，今天也非常感谢王老师精彩的生动的演讲啊，解决了大家可能在思维的这个框架上再有几条线路的梳理，我觉得是非常清晰的，那我觉得对于幼儿园的家长也好，小学的家长也好，都是非常实用的，最后呢，我也想跟大家稍微讲一下父母必读即将要出版的马上要上市的一本专刊。因为我刚才听到大家提到的很多问题呢，实际上跟我们专刊里面的很多问题是非常一致的，就是我们马上要出一本杰出人才早期教育培养的专辑。这本专辑呢，应该说是汇集了国内、国际最新的关于孩子的大脑发育的最新的一些研究成果，包括我们也走访了刚才王老师提到的一些著名的一些小学的一些校长，他们会提到，就是关于未来孩子怎么样走得更远，如何培养孩子的独特性。今天在这个讲座里也不断的在提到，其实要更多的重视孩子综合的素质，包括他们能力的培养。那我想呢，如果有机会也希望大家继续地关注我们新蕊计划的家庭教育的大讲堂，然后更多在这样的互动的场合也好，还有其它的多种的方式里面，得到专家的这样的面对面的这样的一个解答，那今天非常感谢大家的到来，希望我们继续用我们的专业的精神为大家服务，谢谢！

　　主持人：好，谢谢，由《父母必读》承办的新蕊计划2012北京家庭教育公益大讲堂我们将在这每个月在这个地方举办一场，如果大家有兴趣可以经常关注父母必读杂志的微博，还有我们父母必读育儿网，然后我们也会定期根据您这个孩子的年龄，来给您发一些短信，就是因为每一场大讲堂我们要看适不适合您的孩子，所以刚才在签到的时候，我们也希望大家能够仔细的登记一下孩子的出生年月，这样我们也好判断您是否要来参加我们的活动。

　　另外呢，我们也会在其它我们合作的网站上也会有相关的信息，请大家留意。好，再次的感谢大家的到来，祝大家今天下午愉快。

　　问答环节

　　家长1：老师您好，就是我一直以来有一个问题，正好有机会问您。就是我现在有一个4岁的孩子，然后未来长成什么样，我自己比较焦虑，然后我焦虑的问题就是很简单，就是说家长都是在学习的过程中可能有很多失败的地方，就是如何老怕就是走过这么长时间突然回头可能孩子教育错了，就怕孩子在你失败的时候，然后你也不断的学习，但是到最后孩子又教育错了，但如果在孩子的成长过程中把他教育好，就是我对这个问题特别焦虑，我不知道说的可能有点乱。

　　王老师：你说清楚了，我知道了。就是学了以后发现那错了，学了以后可能照着办一段后，但发现错了？

　　家长1：但孩子已经长大了？

　　王老师：多大了？

　　家长1：不是，现在还小。

　　王老师：对，才4岁嘛，我跟你说啊，最好的办法你要学点什么呢？从发展角度，因为从心理学角度有发展心理学。如果幼儿有幼儿的心理，小孩有小孩的心理，你超前学习，比如关于学习问题有学习心理学，思维发展有思维发展心理学，就是这些东西你提前看，你有些东西要超前，超前多少你不要超前太多。就是说你现在的什么东西，你可能遇到什么问题去学。你这个超前学习，就掌握稍微，要不然我刚才讲一定要真有点学问，就是系统的知识要学了以后你就会发现你那个指导就不会出你那样多的错误了，可能还会有，你比如说思维我给你讲个例子。小孩，像你这孩子这个时候是具像思维为主，就是形象思维为主的。那么随着年龄的增长，他有初步的抽象思维。而初步的抽象思维是什么呢？是经验式逻辑思维。我要举个例子，你要看书举个例子，有的孩子他拿了鸡蛋，从来没剥过，出去吃他不知道怎么吃，还得现教他，如果这个剥鸡蛋，你告诉他鸡蛋敲碎了以后剥着吃，他知道了，下回拿着鸡蛋出去，就是拿着鹅蛋、鸭蛋他也知道。就是他要经验逻辑思维。

　　然后比如说逐渐的发展到形式逻辑思维然后变成逻辑思维，这都有年龄段的。而且每个孩子不一样，有的超前一点，如果你系统的学了这个东西以后，你就知道你孩子现在处在什么情况，你如何去指导他，就不会说你犯这种错误了。但这就必须得学习，不要简单化拿一本书，什么什么怎么办？什么什么怎么办？光这个是不行的。一定要在脑子里有一点系统的知识，刚才我说了，这个当妈妈也好、当爸爸也好，第一是人格学，第二就是文化，家庭教育的知识，它不那么简单。你们都是知识分子多数都是的吧？一定要系统的学一些东西。这个书是有的，你就不会那样了，超前，适度超前，这也有说法，适度超前，也不要超前太多，超前一步成功，超前两步有困难，超前三步就失败。太超前也不行，现在我们有的家长给孩子的教育是过度超前，结果也失败。这也是有理论的，1、2、3超前一些的他可能成功，超前2他还有困难，超前3失败，你觉得是超前了，其实带来的是什么？就好比小学没上上学前班，我们到海南调查，4岁到6岁两年的学前班折腾什么？折腾小学一年级的功课，结果上了一年级以后，反而不如没上过这个班的孩子学得好，为什么？那两年他已经他学好了，我们孩子都折腾两年了，再上小学不行了，似曾相识，没有积极性了，学习是需要兴趣了，对不对？他就似乎会，其实反而不成。

　　类似的事情太多了，案例太多了。我不知道我说这话你听明白没有？

　　家长1：明白，就是超前学习？

　　王老师：你要超前学习。然后适度超前引导，就不会出现，你防患于未然对不对？可能出这个问题，智力上可能出现这个问题，品格上可能出现这个问题，你提前有了，你然后去研究。然后再有些针对性的没估计到的再去解决。

　　家长1：行，谢谢老师。然后还有最后一个问题，马上，就最后一个问题，他现在4岁嘛，然后一个人的成长可能要学很多东西，包括知识，包括艺术还有体育，但现在孩子时间特别少，然后我就很迷茫，比如周一到周五幼儿园是全天，好不容易六、日了，那这个年龄段的孩子应该是去玩，但是玩那边又要学很多知识，在玩和知识之间这时间特别少，我就想请老师做一个指导，就如何统筹规划这个学和玩？就这个问题。

　　王老师：孩子感兴趣的班可以报，感兴趣的，不是你感兴趣的，孩子感兴趣的班可以报。然后不能多，报一个就行了，还得考察一下班能不能帮助孩子实现他应该学的东西，有的他盲目的很。我那院里我有老同时，原来在职教所当书记的，我原来是机教所的所长，他是职教所的书记，带着他孙子触出来了，这孙子两岁多，我说这孩子最近报班了吗？说报了，说爸爸妈妈太积极了，那妈妈还是老师，报的什么？外语班。我说多少钱？一万块，一万块已经报两回了，我说学什么了？我叫那孩子我说学什么了？他这个爷爷说了，说告诉这个爷爷，Cat，猫学了。我说狗呢？不会。已经上了10回了，刚说Cat。后来我就问他爷爷我说这一万块钱别瞎花呀，他说这Cat还是我教的呢。为什么呀？他有的班是真能帮助孩子去学一些东西的，有的班不是。后来他也说了就是玩呗。这玩跟玩不一样，是不是啊，就刚才又问了咱们这个吕老师，他们这玩里头是真学，那个可能就撒开了就玩呗，钱反正收上来的，类似的情况挺多。所以我说呀，你这个一个报班，孩子他是不是喜欢，如果不喜欢，你将来会出现什么情况？我们那个院有些孩子20节课就听了一节，他跑，他家长也不知道，我知道我也不能给他告状啊。根本啥也没学，他得感兴趣，对那个班的内容你要考察。另外对那班的东西你要了解一下，适当的跟他有些互动。引导他那个兴趣。我总结一下，刚4岁不要贪多，不要想太多了，人家孩子都学什么了，咱也得学，人家学钢琴咱也得学。那钢琴我跟你说，那钢琴真的出成绩的太少了，我们这儿有一个老师它那孩子学钢琴学到四级了，后来他找我，他悄悄的找我，他怕别的老师听见了不好意思，他说这个孩子不想学了怎么办？我说别学呗。爱人还是大学老师，他说不学多可惜，我说那有什么可惜的呀。我说要成名成家的钢琴太难了，太难了是不是，我说别学了，我说还有别的班？他一说吓我一跳，又报了萨克斯班、剑桥英语、奥数，还有一个航模，我说三年就把孩子累死了。他盲目，他还是当老师的呢？太盲目了，现在我们家长盲目性太大了，一定要咨询一下，一定要咨询一下，孩子喜欢，他又需要这方面，也有调查，不要多，多给孩子玩耍的时间。

　　家长2：老师您好，我想咨询一下就是，我们家孩子现在3岁两个月，然后上幼儿园大概有4个月。在幼儿园里就不喜欢跟小朋友一块儿玩，然后从幼儿园下了学之后在小区里，让他在小区里跟小朋友玩一会儿，他也不愿意。我拉着他去吧，他也不去，推着他去他也不去，让我特别苦恼。

　　王老师：你这孩子在上幼儿园之前是不是就没有比较多的跟小朋友一块儿的经历呀？

　　家长2：对对对，老人带着就是跟小朋友一块儿相处的机会太少了。

　　王老师：坏事就在这儿呢，让老人带着觉得特放心，你说跟五六十岁，六七十岁的人你说对孩子什么影响？你不让他从小跟小朋友横向的跟小朋友一起，这个坏事就坏在这个原来老人带着。

　　我曾经全国有一个讲师团，我跟着到福州去，四个老人带一孩子来了。这四个老师说那孩子什么都不听，那孩子就顾自己的，后来我一想，四个老人那父母觉得这我们家可了不得了，四个人培养一个孩子。你不想想那70岁能跟他说什么？能玩得到一块儿吗？他喜欢撕纸，老人还说别撕，可是孩子有一段时间必须得乱撕对不对？徐老师是不是，有一段他就得撕啊，他正在学习社会的东西，所以你这个东西我建议你如果同事、亲友里头有同龄、近龄的孩子，给他们一块儿玩的机会，请到一起，到你家、到外头去，慢慢让他适应跟伙伴一起。要不然你这孩子将来人格会扭曲的。

　　家长2：就是小的时候都是老人一块儿带孩子嘛，别的老人带着孩子，然后我们家老人也带着孩子，然后让他们一块儿玩，他也不是很喜欢玩，他老是说我自己一个人玩也很开心呀，我也可以玩得很好啊。

　　王老师：那你要是这样的话，还得咨询一下有的专门的心理专家，得咨询一下。也可能没有多大的问题，因为他听他说这话还是挺清楚，玩得也挺开心的，你可以用各种办法。反正我在西城区还有一个比如他自己玩一个玩具吧，这个老师挺那个什么的，也是小孩子，让另外两个孩子那玩具特别好玩，特别好玩然后他看着他又想玩他又不好意思说，老师就告诉那两个孩子把你们的玩具给他玩，主动的送过去，玩我的玩我的，这孩子就玩了，把他的也给别人了，就是用比较多的办法让他跟孩子沟通起来，这个你要想点办法，除了看书之外，我估计你得咨询咨询有些个心理专家，这方面我不是特别专家，你就咨询咨询徐帆就是了，好不好？

　　家长2：谢谢老师。

　　王老师：你真的给他们咨询一下吧，他们网络…

　　主持人：徐老师是我们那个在心理学方面是非常强大的，然后专业很对很专业的心理学。

　　王老师：我建议现在就让徐老师给她说两条，好不好？

　　主持人：好好好，来，徐老师。

　　徐帆：其实刚才王老师说的已经很好了，就是把那个伙伴找到请到家里来，其实从你孩子和你的对话来说，确实像王老师说的，没有什么特别严重的问题，因为他和同龄的孩子交流是交流，和成人交流也是交流，也是一种人迹间的交流，只是他可能就是说他没有找到他自己特别喜欢的伙伴，以及他和他特别喜欢的伙伴之间没有找到一个合适的游戏方式。这个随着他们之间的共同经历的增加会改善的，但是在这个过程中，确实像王老师说的你要做一些功课，要做什么功课呢？第一，找一些同样的玩具，就是说对你孩子新鲜，对其他孩子也新鲜的玩具，买两份，然后把其他另外的伙伴请到家里来，或者你到他们家也行，这共同的玩具是一个关键，就是说不形成争抢，不形成互相的争执，因为在3岁左右的时候，小孩很容易因为只有一份玩具自己护着，不让别人玩，然后他有两份的时候，他可以这样，这个时候他的沟通就会变得容易。

　　然后你要设计一个只有两个人、三个人一起才能实现的游戏，就是说用这个玩具，必须得这三个人一起玩才好玩，你是组织者，你说你是买的，我是卖的，他是干什么的，只有这三个人一起动这个事儿才能玩得起来，才能更好玩，只你们俩不行，没有那个不行，这个不可或缺就行了。这样逐渐的他和那个孩子就熟起来了，他知道那个孩子在游戏中是不可或缺的。

　　王老师：好，谢谢徐老师。那个是男孩还是女孩啊？

　　家长2：男孩。

　　王老师：男孩啊，跟小朋友找一块儿玩打仗、玩捉迷藏。买几把枪在屋里头爬来撞去、上床、下床钻底下等等。另外一个找得比他小一点的孩子让他当个头，让他去分配任务。或者用…倒霉等等，就是你想一点办法让他跟别人沟通起来，是不是啊？赶紧想这个办法，人际关系太重要了，好。

　　家长3：王老师您好，我的孩子现在7岁，我想问您一个问题，因为我在今年年初的时候接触到传统国学教育，我不知道在这个现在传统国学教育的这个领域当中我现在慢慢用它来引导我的孩子，但是我不知道这个度有多少，而且咱们提倡提倡这样引导。

　　王老师：你孩子学什么了？

　　家长3：就比如说吧，我带他去听一些传统教育的这个讲课，然后他他跟他们班的同学矛盾就发生的比较冲突的时候，他听完以后他就跟我说妈妈我知道了。从那确实也是，回来以后他告诉我他说妈妈我不理他们了，他们比如说骂我、打我我都不理他。然后边上的同学就告老师，老师这回批评他们再也不批评我了。我倒觉得这是一件好事儿，但是这个度怎么掌握我确实不太知道，因为我怕就是因为传统国学他有它的精华，也有它可能就是说现在所谓的比如说如果说学习太多、太深，可能孩子会有点古板或者怎么样？我也害怕这点。所以我想咨询一下，咱们怎么提倡，是不是提倡学习传统国学来教育孩子，然后他就…掌握。

　　王老师：我听明白了，你的愿望也挺好的，学点也好，网上都有争论，我的看法是传统国学是好东西，现在不是传统国学的社会，这个太明显了，它都是按那个…其实传统国学那个时代也不是所有人为…是那统治阶级让那些被统治的人你给我搞这个，他们生杀予夺全在他们手里的。我这孩子也比较文明，团结同学也挺好，但是有一天一小男孩比他高还是体什么队的，欺负他，他就急了使一个大劲把那孩子摔一大跟头，那孩子特别佩服，回来以后跟我一起说，我说太好了，急了就得这么办，不要这样。传统国学这几年国学热特别好，但是传统国学那个时代过去了，学一些吸收精华这主要是什么呢？主要是我们民族文化的发展问题，不是要搁在小孩儿身上，按传统国学去办，不是的。就跟那佛学一因，佛学好不好，有的人弄佛学，女老师学佛学就是好，我说那是好事，但是他给我一本书我一看，我就不明白了，我说这段你怎么解释啊？那上说如果你男人有的事儿不做好事儿将来让你做女人。这叫什么事儿啊？典型的歧视妇女嘛，这个东西都要批判继承的。国学里头净化是好的，好多东西也不是，我再重复一句，今天不是国学产生国学那社会，所以要批判继承，不要让孩子陷入那里头，将来工商共享就受欺负，我不理他们了，他们说怎么着？软弱无能将来。急了他老打就得打他几下子，让他知道我也不是那么好欺负的对不对。

　　家长3：您知道，就是您刚才说的这个方法开学到现在一直在用，就我跟孩子说就是没有接到传统国际的时候，我就在用，他也是急了打一顿，但是最后的结果永远是两个挨批，而且互相都受伤。然后他自从学了这个之后，现在是他绝对不受伤了，也不挨批了，他觉得挺受益。但是我现在就怕就像您刚才说的，怕他又好像懦弱了不知道自己怎么去处理这关系。而且有的时候这种朋友就是说如果说我不能去跟他对峙，我能把他当成朋友也可以，说将来怎么两个人相处这也是一个关系，所以我就是这个度不太好掌握。

　　王老师：对，你就当他打完了以后还要怎么沟通这样的，这个能做到的。打了两败俱伤就教他别打的过伤，这个很难说的，小孩子这事儿是很难说的，你这把握分寸了，他那把握不了，这很难的。但是如果一个孩子，男孩子是吧？

　　家长3：男孩子。

　　王老师：就是啊，如果从小没有点这种磨炼的话，将来软弱无能也是不行的，他得有男子汉劲，现在男孩女性化的太严重了，所以好多文章说寻找男子汉，男子汉越来越少了，都不像那么回事儿了。这个是不成的，反正你要引导，有时候受点伤也没关系的。

　　我给你讲一个例子，我们去日本，日本学少林拳，小学三年级，老师说我吹哨以后你们两个就对打，我不吹哨不许停，结果就乱打一锅粥，有的还打躺下了，鼻子流血还打，我们有一个所长过去了说你们这么打把孩子打坏了。这体育老师立正给我们敬了一个礼，说对不起，我们学校有两辆救护车，打伤了送医院，治好了下回接着打，他是有一种教育思想在里边的，多数孩子也不至于打坏。中国是太心疼孩子了，到台湾就不是了，台湾我去了，好多学校专门请了从美国留学回来的，日本留学回来的进行拓展训练，非常苦，家长不许去。咱们北京四中的校长在我之前去了，四中的校长就跟他说你这一套我在北京干不了，我要干家长都得把我告下来。这咱们教育里头有咱们的问题，咱们家长也跟着有问题。反正这个事儿你要拿捏好，我说了你该打就打，打伤了你也别埋怨我。反正我是主张什么急了就得动手，小男孩不能老受欺负，这是解决问题的一个办法，完了再说，沟通你再交给他完了以后怎么沟通，咱们还是好朋友，以后不打了，男子汉嘛是不是？

　　家长3：谢谢您！

　　家长4：您好，我的儿子是3岁五个月，然后现在出现一个比较让我困惑的地方，就是他在做一些事情，他比较爱玩拼图，然后玩熟读游戏什么的，但是他做什么事情的时候，他会把一个拼图突然少一块儿就扔到地上，或者藏在哪，然后他跟我们说妈妈我怎么少一块儿东西？然后我问他我说那你自己找啊，他就知道在哪，他就不说在哪，然后他让我找，我从来不帮他找。然后最后可能过了有那么两三次，说完之后不理他，然后他自己从地上捡起来说啊，在这儿呢。然后我们家孩子在幼儿园也是，老师就说这孩子聪明是聪明，但是给我们大家的感觉就是有点逆向思维，就是你问他们什么舞吧，他给你的回答往往都是反方向的，我就不知道这个东西是好事儿还是不好事儿。

　　王老师：你举个例子，反方向的。

　　家长4：比如说那天老师我接他的时候，老师说他吃了两碗饺子，然后我觉得挺高兴，因为他吃饭不好，然后比较瘦小，后来老师说吃两碗饺子，我知道他爱吃饺子，后来我就骑电动车我就问他，我说你吃两碗饺子，第一碗几个呀？总共几个？他说第一碗3个，第二碗1个。我说才4个，吃的不多呀。然后后来我去问老师，第二天我就跟老师沟通，老师说没有，说那个他每个碗都是3个，就是第一碗是3个，第二碗还是3个，而且老师说应该不是3个，但最后老师没告诉我是几个？现在我就不知道是听老师的，还是相信他？

　　王老师：那以后再看看吧，别的时候再看看呗。这个也许都说错了。也许他说的对，也许老师说错都可能，这都可能的。就刚才你说那个玩东西什么的，我的理解是什么呢？他可能过程当中希望你参与。这么点儿的孩子，希望家长的参与。

　　家长4：那我一直在旁边看着他。

　　王老师：那你没有参与就没有互动是不是。而且你要找，他故意藏就是让你找。

　　家长4：我知道是他放的，而且也知道…

　　王老师：是啊，你跟他说我不管找，让他自己找，这多没趣啊，他把家长忙的不亦乐乎的时候，他多高兴啊，你给他找着了，对不对？然后你再表扬他说你藏的地儿太隐蔽了，我费多大劲。下回藏两块你还找，这个孩子其实他游戏没有伙伴，你要有各个弟弟就没这事儿了，是不是，他们两个人就干了。他现在希望你参与，可是你呢，还像处理大人问题似的，你自己找得了，你就找，爬地下找。

　　家长4：可是我觉得他确实有点跟我反方向干，就是说比如说进出校门然后跟老师打招呼，或者跟家长打招呼，他就是说比如老师在这儿呢，他从来不打招呼，到现在了，就一直都不说，他那个院长妈妈每次都跟他说琪琪再见什么的，他就不理，就是说逗他，他就不说，然后后来有一次，就跟老师说再见，琪琪老师命名在这儿，然后他冲着那边说老师再见！就这样，反正我带着他的时候，就从来没看他跟任何人打过招呼，不知道为什么？

　　王老师：这个我就不好理解，我估计他可能在跟老师正面打招呼的时候没有获得愉快的心理体验，所以他就采取这种方式，另外还有可能，这都是可能，可能用这种办法吸引别人的注意，我跟别人不一样。

　　家长4：可是你看我给他报的那个锐思那个英语班，还有舞蹈课，他都说我害怕，我不去，然后每次送到他那下了课接他可高兴了，眉飞色舞的，然后东跑西颠的，然后我说开心吗？他说开心，我说高兴吗？高兴。等下次再去的时候还不去，就说我害怕。然后去幼儿园也是，老师我害怕。我也不知道他害怕什么，然后我就问他，他说我害怕怪兽，我说什么怪兽，就问老师，我说你们幼儿园里是不是讲什么故事了？他说没有，后来他又跟我说你到底怕什么呀？他说我怕幼儿园里有狗，说那个狗在门后头，后来我上他们幼儿园看了半天那门后头也没贴着有狗的画，也没有那个其它东西，所以我不太清楚他心理是怎么想的？

　　王老师：这个我建议还得咨询一下心理医生，徐老师你说这是怎么回事儿啊？没狗他说有狗，可能脑子里边幻想故意编还是怎么着？

　　徐帆：孩子3岁多是吧？

　　家长4：3岁五个月。

　　徐帆：3岁多的孩子好像有好多幻想在脑子里。然后呢，他经常会跟幻想的朋友来做游戏，同时呢，也会把你想象到那个伙伴中去，我想这个可能随着他和伙伴的交流的那个实际发生的那个东西越来越多，会逐渐打破的。同时我估计你和他的互动中呢，有很多有意思的环节，就是说可能是他希望你注意的你会不去注意，但是他比较搞怪的一些事情你可能会焦虑，这样就有可能强化了他继续搞怪一些。

　　家长4：也有可能。我不好意思再咨询最后一个问题。就是刚才您提到说，进了那些外面的辅导班、心理班什么的，然后我身边有两个案例，就是我姐姐她的孩子现在是上海淀实验小的二年级，然后他在小的时候，就快乐教育法，就这孩子天天就是玩，什么辅导班都不上，但是现在上了海淀实验小之后，因为海淀区重点特别抓英式教育，就是辅导班什么的特别多，他们家孩子有点跟不上，然后她就给他报班，就这孩子一到星期三就生病，一到星期三就生病，到现在连着都已经有两个月了，就是正常课也上不了，考试也考不了，甚至都到考场了，就星期六星期天要考试，他在车上下车说妈妈下不了，生病了。然后我姐就跟我说，说你现在从孩子开始就一定要带孩子天天去上辅导班，所以我们家孩子7个月就上了金宝贝，两岁三个月的时候上的幼儿园，到现在是3岁给他报的锐思。然后我发现确实有一个好处，就是他喜欢上这种学，就是说去玩什么的。因为现在这些辅导班都特好，都是以玩为主。所以孩子喜欢上。然后我身边我劳动的同事也是博士生，后来我跟他交流的时候，他们家孩子现在是6岁了，有一个问题，就是那会儿他们在向下有房子，他是一到周末就带孩子，他们家是闺女，然后就到郊区去玩去，就种地或者干嘛的玩，然后到最后现在也是让那孩子学习上什么课，从来就不赶兴趣，就不想上，我现在就在想，是不这孩子就是说从小要培养他这种上辅导班啊？他就坐得住，就爱听、就爱上。要从小没上过，像我姐她家孩子就一到周末就是钓鱼，然后就公园，然后他现在就是一上辅导班就他妈给他报了之后就心里就紧张就容易生病。

　　王老师：我听明白你这个意思了，是不是从小培养上辅导班的能力？因为这不是孩子个人的问题呀，辅导班的老师怎么教学呀，老师是主导者，这个老师又有幽默感，又会用儿童语言，又把知识最精髓讲，那可能孩子就喜欢，这老师他就非常生硬，而且瞪着眼睛什么的，他就不喜欢嘛，对不对呀。我看不用培养上辅导班的能力。刚才我说了，北京市的数字学校要开了，坐在家里在电视上就可以看，都是北京市最优秀的特级教师，学科带头人，同步教学，9500节课，我现在那个孙子什么辅导班都没上，是三好学生。我最近给他因为上初中了，上初中实验班了，将来要直接上重点校，重点高中了，我给他要了一个四中网校的那个什么，我一看那个四中网校那个精品课那老师讲的真好，一句废话没有，讲的那叫清楚，辅导班多少人听这老师未必是最好的老师，这个坐在那儿一下好，讲得特清楚，听了一段以后这英语关于语法初中的那个还差一点就学完了，听得特别好。各种办法都有，北京数字学校有开了，还有一些网校办得挺好的。那也可以，不一定非上辅导班，上辅导班你又控制不了有的时候，他要真有兴趣，那老师讲的好的他可爱听了，不要培养上辅导班的什么，从小就靠那个不行。还有谁？

　　家长5：你好，就是我的问题就特别眼前，没有那么深奥，是这样，我的孩子现在3岁八个月。那么他现在在上一个溜冰课，是兴趣课，他从1岁多开始就特别喜欢看别人溜冰，从1岁开始他就特别憧憬自己溜冰的日子，然后后来跟着幼儿园大概3岁过了以后，他跟着幼儿园上了一个溜冰课，他很开心，并且后来就和他的好朋友，就是我们两个家长又给他单独请了一个老师，就是他们两个孩子搭着伴儿又上了一个私人课，那么整个过程都很好，可是就在他，大概私人课上了10节课以后，他就开始不那么愿意去溜冰了，但是我知道他内心从一开始都是他自己强烈要去溜冰的，那么开始不愿意去溜冰了，然后又发生这件事情，就是和他搭那个伴儿就出国了，可能要出国半年以后再回来，那么他就开始每次上课有的时候他不愿意去上课，就开始哭呀、喊啊，就说不要上课，然后会找某些原因，比如说他会说谁谁谁不让他上课呀，或者说他谁谁谁害怕呀，甚至比如说溜冰的时候有人在他身边摔倒，他也会以这个原因来强烈的要拒绝去溜冰。但是呢，就是我就很犹豫一件事情。就是我知道这是他自己选择，他也喜欢。那么我就想，如果不让他去溜冰，那么他是不是就是我觉得是不是有一点半途而废了，对于他以后这种性格养成，他可能觉得遇到一点困难他就会放弃，如果我坚持去让他继续学习呢，他又会心里面又觉得他特别不愿意，又觉得自己是不是在强迫他，在退着他往前走。然后我就特别由于这件事情，然后我就想了个法，我就想了是不是让他和其他的小朋友一起去溜冰。当时就找了一个他特别喜欢的小姐姐，比他打大概两三岁以后，那个小姐姐溜冰很好，他也很愿意，并且给他配置了一套他特别喜欢的溜冰的冰鞋，什么标量的鞋套他都特别喜欢的。但是当他拿到这些东西以后，他还是不太愿意去上冰，即使找他那个好朋友，特别喜欢的小姐姐他也不愿意去溜冰。所以我的问题就是我现在眼前面临的问题，特别眼前我到底应不应该让他去坚持，还是就直接让他放弃了？那么放弃以后，是不是等那个男孩回来以后，他又要想溜冰的时候，其实他们差的又挺多的，可能对他心里面再捡捡他又有一种挫败感，就是一个这个问题？

　　王老师：我听着像是这样的，失去最要好的伙伴，小孩子就是这样，这个最要好的伙伴一起干什么了，没有了，他这个兴趣就减弱了，如果有另外一个伙伴能够培养起兴趣一块儿也可以，现在看来没有。那要是我，如果我有这个小孩儿的话，我就先让他不溜了。因为你不是期望他这个溜冰将来出多大成绩吧，也不是是吧？那倒无所谓呀。那就是将来有伙伴回来再溜，或者怎么着。而且他将来会有别的方面会有新的伙伴，也可能喜欢别的，小孩儿不要过早的定向一定要学什么，一定要学什么，我认为不要这样。广泛的有兴趣爱好好，有小伙伴一起很好，真正的定向的要到一定的时候，不要过早。刘诗昆是说几岁就学钢琴，他们家有那个条件，有那个家传，别的孩子都没有。

　　我在我们那的刘诗昆艺术幼儿园每天有的孩子来就哭，打屁股才进去，那干嘛呀，那多受罪呀，我那小孙子上幼儿园我们就在院嘛，有一天他跟我说，他说姥爷我不上幼儿园了。我说不上幼儿园干嘛，他说我当狗。我说当狗干嘛呀，有什么好处？我给你看家，来人我就汪汪。后来我就想这什么原因啊？后来我才明白了，我找他那个谱子不是嘛，我小时候也学过点音乐，老师把所有的调都变成C调，就那个老师，他是为了方便，我一想不对呀，我都是F调F调的教，他都对不上号，老师说了几句话，说你要这样的话就甭学了。说了几句这孩子就觉得不爱上了，就因为这个，后来我找园长，园长都不知道这老师怎么教的，后来我就找那个老师，我说老师啊，我跟您说个底得了，我们家这孩子学这钢琴懂点知识，到什么水平都成，您不用让他什么这个，我们也不考级，您就让他知识就行了。我找了两次以后，后来我说你还当狗吗？他说我不当了，为什么呢？因为老师把这个问题解决了。这样反而他的学的更好了，幼儿园毕业的时候还跟一个小女孩连奏，现在我那个录像还有呢。

　　所以这个孩子像你这个，这么大不溜就不溜了吧先，是不是，他是因为失去最要好的伙伴觉得没意思了。你给他配一个伙伴可能还不成，捏不到一块儿去，他有的时候小朋友彼此之间互相能够接纳呀，这可不简单了，他心理相容是要有一定条件的，不是你给安就行了，你这种情况你有什么可惜的呀，又不想让他当溜冰健将，不可惜，有别的爱好咱在搞别的，好不好？

　　家长5：（听不清）

　　王老师：我知道了，你就怕他意志不坚强将来。他还没有到那个时候。你可以讲这道理，将来你把他作为例子，说你要坚持可能你会学得更好，那是意志、品质问题，但是他还没到那个时候。

　　家长6：王老师您好，我的问题就是关于孩子以后的这条路是怎么走的？那有两个选择，一个是走公立小学，然后以后去走那个独木桥，虽然刚才我也听到您说教育不有一些改革，可是由于这个优质资源的优先，这个硬式教育可能还很难发生太大的变化，而且老师的那个思维定势可能都是那样的了。就是突然之间要是真是变化，我也不知道他们是不是真的有那样的就是胸怀呀，或者是眼界，能够关心孩子、在意孩子的这个什么他们的心理这些东西，然后另外一条路，这是一条路，还有一条路就说现在去找一个比较有品质的，就是有国际眼光的那种私立学校，让孩子去上，他们可能会在意孩子的心理，而且在意培养孩子能力，然后将来就是走那个申请国外的一些大学本科，就这样两条路，我想听听您有没有建议？因为刚才您说到您的孩子好像他们也是在国外读书，好像现在很多有识之士都是…

　　王老师：他们都是普通学校出来的，后来考到国外去了。

　　家长6：就是国外好像那些教育对孩子的发展，特别是本科以后可能对孩子的影响都会挺深远的。所以就说这样好的教育，我们要不要去从现在就开始准备，说将来像那样的教育，而不是在这里去跟大家拼抢这些教育资源，就算拼抢上去了以后，到了咱们那个本科学校，可能也是，还是在硬式的这些东西，而不是在于能力这方面的，我就想听听您的建议？

　　王老师：好，我明白了。开始我讲那些为什么？我跟你说现在北京市解决义务教育阶段经常发展两个重要措施，你听好了啊。一个硕士就开数字学校，都是最好的老师在那讲课，你不管在哪个学校你都得听这课，你先听，对不对呀，然后让孩子听，那是最好的，9500节课哪个年级都有，21课，第二个解决的办法，东城区现在就解决了，这一片的学校，最优秀的教师不仅在这个学校上课，也到那个学校上课，就是资源共享啊，这优势的教师在这一片里头讲课，这个肯定要推广的是不是。然后配备师资的时候也要注意这个问题，就是北京市准备这样去解决优势资源的问题，就避免都奔史前胡同了，都奔哪了史前胡同小学的老师也上旁边别的学校去给上课，史前胡同的设备别的孩子也可以去，这可能你没有注意到，这个现在已经开始了，这个以后恐怕这条要广泛的要去采取措施。可是你说找一个民办学校，民办学校层次不同，你要真的有条件、有钱，选择好了那个真正能够培养好孩子的民办学校当然也可以了，但是不要勉强，勒着裤腰带去没必要的，你如果有条件的话，真的好的民办学校你要考察的有的那个民办学校是真好，有的民办学校它是不成的，它挣了钱就走，那是不成的是不是啊？

　　家长6：那表示孩子读书就是到国外读书这个，您是推荐…

　　王老师：我建议一般大学来去读。

　　家长6：本科是吧，到国外？

　　王老师：对，最好不要老早的就去读，我这两个孩子都是大学，我那个老大是大学以后去读研究生，我这老二是大学毕业以后过了几年又去读研究生的，不要过早，有的高中就去了，对孩子也不见得是好事，看你孩子自理的能力，自立的能力，管理水平了。如果自理能力、自立能力比较强，能控制好自己，要不然你国外还得陪着他，那又一年二三十万的太多了都。有条件是可以的，你陪着去也行。另外一点不要盲目说国外大学都好，也不是的，也有草包大学，我最近到区县去，我哪天跟小段去，有的老师他们说我送孩子留学，上哪留学？上韩国留学，上韩国留学有几个大学可以的？有的学校根本不成，他也是留学也花钱，有的就不是，很草包的大学，在美国也是啊，我有一次在飞机上碰一小伙子，已经硕士毕业了，后来我到美国一次出去吃饭正好碰见他，他是跑堂的，后来我说你还没找着工作，他说这就是工作呀，跑堂的，已经毕业三年了。后来我一想他那学问肯定也不成，瞎凑合的也不成，中国有一句古话说得特别好，譬如锥处囊中，早晚脱颖而出，就看他有没有真本事，是不是这样？

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