家长要注意多表扬孩子那些符合社会期望的“好行为”，如合作与分享行为，而不鼓励孩子那些“不好的行为”，如攻击性、独自游戏和目中无人等。我国古代著名的“孔融让梨”故事，就是一个很好的实例。当家里吃好吃的东西时，可以让孩子充当分东西人的角色；当孩子有机会与别的孩子一起玩时，鼓励孩子想到别人，把玩具分给别人等等。让孩子们聚在一起社交、游戏、玩耍、唱歌，使孩子们从中学习待人接物，克制自己，他们需要的是和谐的生活，优良的环境及自由发展，还需要自由交往。那么，除此之外需要培养孩子哪些方面呢？
1、使孩子养成有礼貌的习惯，学会尊重别人平等待人
父母可以要求孩子在交往中对同伴采取友好的态度，不逞强、不霸道。例如：不要和同伴争着做游戏中的主角，不欺负弱小的孩子，友好的对待每一个人。用商量、请求的口吻与人说话，无意伤人时会道歉，请求原谅，如果玩他人的玩具时应说：“请你把玩具给我玩一玩，行吗？”别人给了自己玩具时应说：“谢谢！”把别人的东西碰翻了要说：“对不起”。
2、培养孩子乐于助人的品质
孩子在交往中会碰到一些困难，家长应支持孩子帮助他人克服，乐于助人的孩子就会有许多朋友。例如，在玩角色游戏医院的过程中，李佳小朋友突然肚子疼，王绝小朋友赶快送他去医院看病并送他回家。这种互助行为使李佳愿意和王绝交往。
3、注重孩子独立性的培养
孩子独立性的培养是通过日常生活、学习、游戏活动中各个环境因素影响和教育措施来培养的。独立性差，影响孩子的交往能力。因此在日常生活中让孩子做一些力所能及的事，如：独立睡眠、起床、穿衣服、洗手绢等。
2第二步，教会孩子交往的技能
经常性的训练非常必要。有些社会技能是必须“教给”的，如怎样参与到别人的游戏活动去，怎样对同伴的友善行为作出回报，怎样与同伴分享食物、玩具，怎样给予同伴关心、帮助和同情，在这些时候应该说什么话，做出什么样的表情和动作，经常向孩子讲述这些，比单纯让孩子模仿别人效果要好得多。合作过程中必须伴随着语言的交流。言语交流既表达自己的意见，不断地推进合作活动的开展，又能传递自己的情感态度，影响他人，因而良好的语言表达能力是很必要的。在孩子能够用口语表情达意的同时，家长应培养孩子良好的语言表达修养，包括：用自然温和的态度文明地说话，不粗暴地命令、呵斥他人，也不撒娇，不以哭闹威胁同伴。这既是合作的自然要求，也是有效沟通感情信息所必需的。下面，我们来看看孩子需要学会的几个技能：
1、要教会孩子学会忍让
在交往中，遇到与自己意愿相悖的事能暂时克服自己的愿望。服从多数人的意志。例如：几个孩子商量做什么游戏，大家都说玩“过家家”，而自己却想玩另一个游戏，此时要克服自己的愿望和伙伴们一起高高兴兴地玩“过家家”的游戏。
2、教会孩子遵守集体规则
孩子们在交往时，会制定一些规则约束每个人的行为，谁破坏了这些规则便会遭到集体地排斥。只有能够遵守集体规则的孩子，才能得到大家的喜爱。
3、培养孩子对人对事的洞察力。
建立合作关系的重要一环是寻找并确定合作伙伴。有诚意、关心，志同道合的合作伙伴，可以说是合作成功的一半。孩童世界中尚无多少涉及根本利益的合作行为，有的不外乎是一块游戏玩耍之类的事。事虽小，然而选择恰当的合作伙伴，捕捉正确的合作时机同样事关合作的成败，因此孩子在一定的情境中对人的观察和分析便显得十分必要。
观察同伴的兴趣点，把握适宜的合作时机在人多之时，孩子很自然地想找人玩，但若不管他人在干什么，是否愿意，而强行要求他参与，则很可能遭到拒绝，或是玩不起劲，降低了游戏的乐趣。家长应适时地指导孩子先静心观察他人当时的行为表现，当别的孩子正津津有味地吃东西或正入迷地看图书时，恐怕不是孩子邀请其从事其他活动的最好时机。然而当孩子观察到周边的他人无所事事，若孩子主动邀请对方合作游戏，则会得到热烈的响应，一拍即合。若孩子一心一意地想与那个“小书虫”共同从事某事，则宜待对方当时的活动告一段落，兴趣发生转移之时发出倡议。万一等待不及，可上前试探询问，得到赞同则万事大吉，得到反对意见则不能强求。此中的原则之一便是尊重他人的选择。
3第三步，帮助孩子选择伙伴
父母帮助孩子选择伙伴是培养幼儿交往能力的途径。今天的孩子几乎都是家庭中的“小太阳”、“小皇帝”，全家人都围着他转，真可谓含在嘴里怕化了，放在手怕摔了，总是过度保护。父母更应该让孩子与同龄人交往，经常向孩子提供好的榜样。有研究者做了这样的实验，让一名善于交际的孩子充当模特，向那些性格内向、不善交际的孩子演示各种社会技能，如对别人微笑、分享行为、发起积极的身体接触、给以口头赞许等，结果，这种方法有效地增加了模特所演示的各种行为。研究者还发现，榜样与儿童越相似，效果就越好（例如充当榜样的孩子起先也是内向、退缩的孩子）；对榜样演示的行为当场作出评价，提醒孩子这样做的好处是什么，也会增强榜样演示的效果。在家庭教育中，可以充分利用看电视、孩子跟别人一起玩等机会，发现这种榜样，向孩子作解释。家庭是孩子尝试合作行为的实验场。家风专制，孩子对成人唯有服从，难以形成平等的合作关系，家风太散漫，每人各行其实，缺少关爱，孩子难以模仿真确的合作，就会养成“自扫门前雪”的孤立习气。只有家庭成员之间互相关怀，尊重，民主，协作，才有利于孩子在这个实验场中自由酣畅的体验相互依存的滋味，萌生正确的合作意识，为与他人建立良好的合作关系提供经验上的准备。
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