教育何时开始

孩子的到来，会使一个家庭变得杂乱无章，孩子也会成为家庭爱护和关注的中心，这是无可厚非的。

父母在教育孩子方面，时常举棋不定，一些旧的规矩已不适用，要求孩子绝对听话和顺从的教育方式已行不通了，而社会又没有提出更好的办法，那么，家长应该怎么办呢?

首先，世上没有一个能适用于每个孩子和每种情况的良方。对孩子的教育必须考虑到孩子的特点、天资、能力和当时的生长情况。

在头几个月，家长对孩子的体贴和爱护，有助于孩子健康成长。对孩子漠不关心和采取过于严厉的态度，会对孩子的发育产生消极影响。

对婴儿进行“教育”是没有意义的。婴儿还没有意识到自己是一个独立的人，还无法将自己同父母区分开来。家长想通过某种行为方式，让孩子“听话”，这与教育无关，充其量只是一种训练。也许家长达到了使孩子顺从的目的，其代价却使孩子感到恐惧、不安、冷漠和失去了自信。

孩子的智力达到一定的水平，具有思考和学习能力时，教育才有意义，才可以对孩子进行一些行为规范方面的教育。教育孩子时，应着眼于未来，关键是使孩子具备适应未来的精神力量。

家长的示范作用

教育孩子，家长的作用至关重要。家长做出榜样，才能收到事半功倍的效果。孩子不仅可以模仿家长的行为举止，而且可以清楚地觉察到家长真实的内心世界。

夫妻之间的不和会使孩子感到不安。孩子看到父母的行动协调一致时，孩子就知道如何去做。如果父母之间发生矛盾，孩子便不知所措，有时还产生恐惧和不安。

如果孩子过早地受到其他人(祖母、托儿所阿姨、保姆)的影响时，很可能违背了家长的教育初衷。孩子会很快接受一些相反的观点，有时吸收别人的一些长处，有时也会受到一些消极影响。如果孩子同父母关系良好，孩子就更容易接受父母的行为方式。孩子随着年龄的增长，越来越具有独立性格，同家长的依附关系也会变得越来越淡薄，即使这样，家长的影响也会继续起作用。

表扬和赞赏

表扬和赞赏是孩子的基本要求，也是教育孩子的最有效的方式。较小的孩子没有自己的行为规范，更需要家长的表扬作为行动准则。如果家长想要孩子按一定的行为方式去做，就须对孩子积极的一面予以肯定，以此向孩子表明自己的态度，鼓励孩子继续朝好的方面发展。但表扬也不能太多，也不能随意对孩子表扬，否则会适得其反，使孩子对自己估计过高，产生骄横心理。

在对孩子进行表扬时，应实事求是，不应言过其实。对孩子进行表扬时，还应注意对事不对人，针对孩子所做过的事情，应该说“你做的真好”。不应笼统地说：“你真可爱，真是个乖孩子。”孩子在做成一件事情之后，总希望得到家长的肯定，但并不需要家长过于热情的话语。

一般情况下，仅对孩子口头表扬就够了，但如果孩子做出了特别大的成绩，可给孩子特别的奖励，例如，可送孩子一件礼物，满足孩子某个要求。不应该将奖励情况预先告诉孩子，以“收买”孩子取得成绩的积极性。孩子本来是出于自己的愿望来完成某件事情或克服某种困难的，但如果预先给孩子以许诺，孩子就会过多地依赖外部的刺激，而不愿主动地去做某件事情了。

谴责和批评

家长心平气和的对孩子不当行为进行批评，而不伤害孩子的自尊心，譬如说：“我根本不喜欢你这种坏孩子。”批评会起到很好的效果，孩子以后会尽力做好，因为孩子也愿意使家长满意，同家长和谐地生活。遗憾的是，许多家长只看到孩子的过失，而没有看到孩子的美好愿望。他们动辄责骂孩子，很少或根本不对孩子进行表扬。那些经常受到指责的孩子，必然会得到这样的印象，即他们无法使家长满意，甚至认为家长根本就不喜欢他。为了忍受家长经常一连串的责骂，孩子对家长的话会变得无动于衷，但内心却十分不安和沮丧。孩子会感到十分痛苦，甚至对家长产生愤恨情绪。批评对教育孩子来说算不上好的教育方法，应慎用。

教育的一贯性

教育孩子，除表扬和赞赏外，家长态度的一贯性也很重要。所谓一贯性并不是严厉，也不是一经做出的决定，不管情况发生了什么变化也要坚持。一贯性是指给孩子提出更远的，但是明确的目标，订出共同生活的规则，让孩子遵守。在制订这些目标和规则时，必须考虑到孩子的实际能力。孩子须能够懂得这些要求的意义以及在不遵守时可能带来的后果。

一贯性最重要的是，家长对孩子的每次越轨行为都应有所反应，不能因情绪好或没时间而不过问。要制止孩子动摸昂贵的立体声音响，刚开始时是比较困难的，但如果家长一再这样做，孩子就会慢慢知道这东西不该动了。在日常生活中，必须让孩子明白，并不是所有的东西都可以拿着玩或摸着玩的。无约束的自由和忍让也不利于孩子将来适应社会的要求。

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