我记得，小时候家里只要有好吃的菜、好吃的水果、好吃的点心，妈 妈都会让我们第一时间先给爷爷奶奶送去，回来后我们才可以吃。奶奶瘫痪6年期间，虽然妈 妈和大娘、四婶都各自做着小买卖，但她们无论回来多晚，多辛苦，轮到谁的值班都会毫无怨言的去问候及伺候奶奶，一直到奶奶的离去。这些点点滴滴的行为，爸爸妈 妈从来没有刻意的要求我们做些什么，但就如前段文字所讲的，这个环境感染了我们，让我们从小模仿着大人的一言一行。
有次下班与同事一起回家时，遇到一对母女骑车，妈 妈的年龄在50多岁左右，女儿应该是上初二或初三，上一路长长的坡道，妈 妈很吃力的骑着，女儿丝毫没有关注到妈 妈的劳累，也没有下车的意思。骑到半坡路时，妈 妈已经满头大汗，实在骑不动。迫不得已妈 妈下来，依然推着坐在后座的女儿，此时的女儿还是没有下车的意识，一直让妈 妈推着上完整个坡道，步入平地后，妈 妈继续骑车带着女儿前行，整个过程女儿都没有下过车。
看到这样的情景真的很不能理解，女儿为何如此不心疼自己的妈 妈？回家后与xx商讨，并询问xx对此事看法，xx认为：“姐姐这样做是不对的，她不孝顺妈 妈，妈 妈从小把她养大，姐姐不知道妈 妈的辛苦。”
当周一看到韩老师发的群邮件《家长如何引导孩子》一课时，有提到利用他人故事启发孩子的观点，立即联想到那对母女故事，是一个很好的事例，为何不按照韩老师所说的还原情景模式再进一步引导孩子呢？
周四下午xx放学，走的还是那条才长长的上坡路，不到一半时，我就故意很费劲很费劲的骑着，xx见状说：“妈 妈，我要下来。”我装着不在意的说：“不用，妈 妈能骑动。”xx说：“妈 妈，我要下来，你很累的。”说到这里xx已经下了车。我故意大气喘喘的说：“噢，妈 妈是有些累，这样吧，你坐在后座上，妈 妈推着你走，这样妈 妈不辛苦的。”xx有些着急的说：“不行，那样我就不孝顺妈 妈了。”我高兴地说：“哎呀，还是我的宝贝儿子好，知道心疼妈 妈。真是一个孝顺的好孩子。”话没说完，xx就推着自行车的后座，几乎是跑着的速度走过了那个长坡。
通过学习，才明白教育孩子要多些“事前引导”，少些“事后惩罚”。类似于和谐的环境我们随时可以给孩子制造啊，比如我们每晚离开爷爷奶奶那回家时，都会让xx回个电话：“爷爷奶奶，我们到家了，请爷爷奶奶在家放心！心肝奶奶晚安！心肝爷爷晚安！”这样的习惯已将近半年，每晚听到xx道晚安后二老都是很开心很开心的。
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