大班学习故事：海水为什么是咸的

观察实录：
诺说：“陈老师，今天我来讲故事吧？”“好的。”“不过，我讲故事不用书。”“当然可以。”我告诉孩子们诺想给大家讲故事，孩子们在椅子上安静坐下。诺站到前面，面对着大家，开始了：“我今天讲的故事叫《海水为什么是咸的》，你们知道海水为什么是咸的吗？”孩子们高高举起了手，诺说：“我要请个聪明的孩子来讲。”孩子们有的说：“因为海水放盐了。”有的说：“因为没烧火。”引起大家哈哈大笑。诺用清晰缓慢的声音继续讲故事：“很久很久以前，海水清淡无比，并不是咸的。海边的村子住着两兄弟，哥哥富，弟弟穷。你们知道什么叫穷吗？”琪说：“穷就是什么都没有的意思。”诺说：“对啊。”又接着讲：“哥哥狠心霸道……”故事有趣，孩子们都笑起来，诺停下故事叫起来：“安静！”又讲下去……“好吵，要不要讲故事啦？”孩子们说要，诺又开始：“穷弟弟委屈得眼泪都要流出来了，这也太欺负人了。你们猜猜看，穷弟弟是拿骨头还是不拿骨头？”孩子们都说拿，诺接下去又讲：“……”诺讲的时候，孩子们不时发出大笑声，不时回答诺的提问。诺也不时地请大家安静。讲了整整二十分钟。
诺讲完后，孩子们报以热烈的掌声，纷纷说：“诺讲得真棒！”楠说：“陈老师，明天我来讲。”娜说：“星期四我来讲。”
行为分析：
1.诺能完整讲述故事。《指南》语言领域指出：大班的孩子愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。诺是主动提出要讲故事，他的故事很长，讲了二十分钟，但很流畅，里面有很多的书面语言、成语等，看样子诺能理解，而且他一字不差地都讲出来了。声音响亮清楚，语速缓慢，让每个孩子都听得清楚，都能理解。
2.与同伴有很好的互动。在长长的故事中，诺穿插了好几个问题与同伴互动。如问问海水为什么是咸的，是否理解什么是“穷”等；也有对故事后续内容的猜测，如是否会拿肉骨头，坏哥哥是否会淹死等。孩子们都听得很认真，提问后都高高举起手，诺也走到同伴中间，让每个举手的孩子发言。孩子们也很兴奋，在听故事的过程中不断暴发出大笑，诺把故事停下来，先“整顿”好纪律再继续讲。
3.迁移生活经验。诺讲故事完全像个小老师，无论是中间的提问还是纪律的维持。我不知道他的故事里是否本来就有这些提问还是他自己想出来的，总之，衔接得堪称完美，紧紧地抓住了同伴的注意力。
4.榜样的力量带动同伴。诺的故事吸引了大家，引起了大家的共鸣，让好多孩子都跃跃欲试。于是我们每天固定的小小故事会就这样成立了，给每个孩子提供了展示的舞台，在学习同伴的基础上提高自己。
后续支持：
1.对诺的讲故事给予积极的肯定，鼓励他以后还可以把其他的故事跟大家分享。也鼓励其他的孩子大胆地跟大家分享，让我们的小小故事会一直延续下去。
2.诺是个可爱的孩子，可他也有淘气倔强的一面，平时集体活动时很少能够集中注意力，今天的表现实在是出乎我意料之外。在他讲故事时，有些孩子起哄，让他不得不停下故事，也让他有些生气。通过今天的活动，引导他换位思考，希望会有积极的改变。

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