小班学习故事：建筑工地里的野餐会

幼儿观察实录：
小宇问我“可不可以去建筑工地？”我同意了。小宇脱了鞋子将架子上的带把筐当作买菜的篮子。小宇带着篮子去超市将食物放进篮子中，拎回建筑工地。小宇双脚站在泡沫积木上行走，踩踩这块，踩踩那块。
小杰也脱了鞋子加入进来，“我们来野餐吧！”两人在垫子上蹦蹦跳跳。小杰踩到脚边的一块泡沫小积木，一屁股坐在地上。双脚肆意将地垫上的积木块掸落到外面。小宇很快地加入了搬运积木的游戏，将积木与其他辅助材料统统转移到地垫外（如图）。清理完地垫，小宇顺势躺在地垫上，滚了几圈，口中念念有词，表现得非常开心。
小杰想把积木架上的塑料筐中的材料也“丢”出去，小宇说：“快点，我们来野餐呀！”小杰不理睬小宇，小宇继续去采办食物等。“好啦！”小杰拿着空篮子装了一罐牛奶放在地垫中间。游戏快结束时教师提醒两人收拾好。到用餐前，两人花费了二十分钟收东西。
幼儿行为解释：
这次的观察中充满了满孩子所感兴趣的游戏点：当机器人，当奥特曼，蹦跳翻滚等肢体动作。有自己游戏的节奏，但是没有游戏的主线。仔细分析来看，幼儿精力旺盛，因而十分活泼、好动，什么都想摸一摸，看一看，玩一玩。游戏有动作，有活动，有玩具，有材料。在游戏中任意地摆弄，自由地活动，自由地在垫子上跳上跳下，积木上爬上爬下，把玩具倒出倒进……
教育支持策略：
满足幼儿的好动需要，可以让幼儿将过剩的精力发泄出来，有利于幼儿的身体健康，又利于幼儿的心理健康，同时还有利于幼儿有规律地生活。因此，在游戏中，教师依据幼儿的兴趣，可以生成地垫上的野餐游戏。加强观察和疏导，合理的划分区域，并与孩子商讨制定遵守的规则。允许幼儿有自己的想法并请孩子分享给同伴，一同商讨收拾与整理的问题，明确游戏者的责任，请游戏的小宇和小杰将建筑工地整理恢复成原来的样子。

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