音乐教育不仅可以启迪儿童心灵，陶冶情操，同时作为一种有力的益智手段，在时下越来越受到众多家长的亲睐。
　　音乐益智的形式和方法对孩子来说，有被动参与和主动参与之分。

　　被动参与——听音乐

　　被动参与主要是以欣赏乐曲为主，用录音机在室内或室外环境较为安静、幽雅的地方播放乐曲。大多数孩子喜动厌静，因此不能强迫孩子规规矩矩、一本正经地专心听音乐，可以安排在孩子游戏或吃饭时，甚至在做功课时播放。有不少家长认为孩子做功课时听音乐会干扰孩子的注意力，影响作业的正确率，其实这是一种误解。科学研究证明：做功课时播放优美舒缓的乐曲，只要音量适宜，不仅不会影响学习，反而还会使孩子对所做的功课记得更牢。其原因在于：做功课用的是司管逻辑、语言概念的左脑，而音乐只作用于右脑。做功课时，只要注意力已集中在书本上，轻柔的乐曲就会不知不觉地刺激孩子的右脑，使两侧大脑得到均衡的锻炼，根本不会加重左脑的负担。

　　白天播放音乐，音量控制在50分贝为好，适宜播放的曲目有《雨滴》、《春之歌》、《田园交响乐》等；而孩子在睡觉前、做功课时，音量应控制在40分贝为宜，适宜播放的曲目有《蓝色多瑙河》、《小步舞曲》、《小提琴协奏曲》等。曲调较温和、舒畅的乐曲，如《月光》、《G弦上的咏叹调》、《将军令》等，音量控制在50分贝较为适宜；较欢快、振奋的乐曲，如《爱的喜悦》、《凤凰展翅》、《西班牙斗牛舞曲》等，音量可稍大一些，但不宜超过70分贝。总的原则是让孩子听到后不厌烦，有轻松舒适的感觉为好。

　　主动参与——玩音乐

　　主动参与是要求孩子积极参与音乐实践，如演奏乐器、演唱歌曲，载歌载舞等。主动参与更能直接影响孩子的思想态度，提高艺术兴趣，促进视、听和肢体运动的发展，培养孩子积极进取的参与精神，加强自信心，进而达到开发智力的效果。据有关调查显示，经常操作乐器的儿童，其语言逻辑、抽象思维能力的水平均明显高于同龄孩子。

　　另据调查发现，性格外向，好动不爱静，爱幻想的孩子，采用被动参与的方式较好；而性格较为孤僻、内向的孩子，则应积极诱导他们去主动地参与为好。

 

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