滨州市杨柳雪教育实验幼儿园 林志宏 幼儿园教育指导纲要》社会领域目标中指出：“乐意与人交往，学习互助、合作分享，有同情心”。游戏是幼儿交往的重要场所之一，游戏中幼儿能自由自在的探索，会用不同的方式与周围的同伴交往，活动能使幼儿处在一个安全、温暖、宽容的环境中，便于平等交往与合作，使幼儿养成文明、健康、乐群、合作的良好品质，能够完成《纲要》提出的这一目标。

一、开展混龄户外体育活动，促进幼儿合作能力的培养

幼儿混龄户外体育活动是指有意识的选择合适的跨龄幼儿组合，在有准备的环境中共同活动，结伴游戏，在教师的启发引导下，实现跨龄孩子间的教育互动，从而使幼儿的身体、心理、社会适应性获得最佳发展。混龄户外活动，打破了班级界限，活动区域扩大，玩伴增多，活动器械丰富，为幼儿参与活动提供了吸引力，当然这就要求教师活动目的明确，观察到位。

意大利教育家蒙台梭利认为：在真正了解和认识儿童的前提下，教师应该成为儿童自我发展的“援助者”和优异环境的“创造者”，要援助幼儿心灵的发育。在混龄活动中，教师的指导工作应在活动前后，即活动前的教育和活动后的反馈。在活动中，教师要认真观察幼儿活动情况，及时调节幼儿活动量，要少干预幼儿活动。幼儿在户外活动中往往玩的是合作游戏，通过以大带小的活动，大班幼儿就要担当“领导者”，他们的责任感增强，以自己年龄上的优势弥补小班幼儿的不足，容易使他们产生成就感，活动质量会相对提高；而小班幼儿觉得大哥哥、大姐姐的想法真特别，我怎么就没想到呢，所以就对他们产生一种敬佩之情，合作会非常成功。比如在玩过小桥的游戏时，大班幼儿会自觉的让小班幼儿先过，并做到自己保护他，鼓励他说：“不要怕，眼睛向前看，我保护着你呢。”通过混龄户外体育活动，幼儿的交往能力和合作意识增强了。

二、利用户外自然资源，让幼儿在广阔的环境中合作活动

每次户外活动，我都增加合作的内容。为了使活动收到实效，我会让幼儿在大自然中互相帮助、共同体验户外活动的乐趣。你帮我背背包，我给你系鞋带，爬小山时你拉着我、我拉着你等景象，使人倍感亲切。特别是他们在小树林里玩过家家、捉迷藏等游戏，合作已不再是问题。

同时，教育活动是对幼儿进行教育的主渠道，在选择教育内容时，有意选择那些有教育意义的主题，如主题活动《帮帮弟弟妹妹真好》，使中大班幼儿很自觉的给弟弟妹妹系鞋带，带他们玩，故事《送你一把伞》意在让孩子懂得帮别人解决困难也是件快乐的事，美术《手拉手，郊游去》、歌曲《迷路的小花鸭》等教学内容很好的结合了合作与交往的目标。
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