开学也有一段时间了，在与孩子们的游戏、活动中，耳边总少不了孩子们的唧唧喳喳的交流声，仔细一听，总发现他们语言表达不清，或说话不够准确。缺少主语、词序颠倒、表达不清……让人听着不清，费力。对于孩子们出现的这种情况，我想：这种情况必须加以重视，一来纠正孩子们目前的表达错误，二来要求孩子们引起重视，用完整、规范的语句来表达，提高孩子们的语言表达能力，形成一种良好的班级气氛。

　　1.晨间谈话等自由时间，自由活泼。

　　晨间谈话是我与孩子们最喜欢的谈话活动时间，因为它形式自由，内容广泛，讲讲孩子们自己身边的故事，可以是看到的电视、晚饭桌上的趣事，回家路上的小事，……让孩子们自己组织语句，练习说话，能力强的孩子，还会用上好听的词语，说上两句、三句、甚至四句话呢，能力欠佳的孩子，听后也尝试模仿着学说，能力一般的孩子，鼓励向能力强的孩子靠拢，也尝试着说上几句话，一段时间下俩，孩子们说话的声音响亮了，大方了，口齿清楚了，几个胆小，不爱说话的孩子也愿意主动与老师交流了，收到了良好的效果。在幼儿园的一日活动中，我们还可以抓住午餐后、课间活动等活动时间，开展一些语言游戏，如说悄悄话、传话等语言游戏，来激发孩子说的欲望和兴趣，在游戏中，我们可以传递不同的内容和句式，来让幼儿练习说话，对于孩子的活动情况，我们进行适当的评价，给一些鼓励孩子的话或物质奖励，如奖励幼儿大苹果、五角星、小红花等等，以此来提高孩子说话的兴趣这种游戏，除了训练幼儿说完整的话外，还可以训练孩子的听辨能力和记忆力。至于语句的长短，可以随着时间的推移，孩子能力的不断提升，逐渐加深难度。

　　2.耐心等待，持久坚持。

　　在幼儿的一日活动中，有着孩子与孩子之间的交流，孩子与老师之间的交流，每个班级，总会有部分孩子说得不完整、表达不清晰，声音轻而细，扭捏，当我们发现孩子不能用一些完整的话来表达自己的意思时，我们不要急于猜测、帮着孩子把话说完，这样对孩子语言的发展没有好处。久而久之，会养成他们说半句话、表达不清，不愿说话，更不愿意在众人面前表达自己的意愿的坏习惯。我们老师一定要有耐心等着孩子把话语说完，或装作不理睬，等到幼儿能讲出正确的话之后，再让他重复一遍，并告诉他，一定要把话说完整，别人才能懂得你说话的意思。否则别人就无法满足你的要求。这样的教育，日积月累，时间一长，幼儿就自然会注意尽量要把话说完整、讲正确。需要的是我们老师的长期的耐心和恒心，持久的做好这件事情，来改变与提高孩子的语言发展。

　　3.把握机会、循循善诱。

　　大自然是最好的老师，我们可以利用户外活动等时间，来丰富孩子的词汇，发展幼儿的语言。每天，我们总会带着孩子到后操场去看看玩玩。一路上我就向孩子提出要求、要他们把看到的新鲜事记住，例如：春天来了，孩子们发现树枝长出了嫩叶，地上的小草长出来了，绿绿的、细细的，夏天来了，孩子们发现大树妈妈的叶子长的十分的茂密，秋天来了，孩子们发现菊花开了，有红的、黄的、白的，五彩缤纷真好看!……并且要求孩子们把看到的回家告诉爸爸妈妈，再次进行说话的练习。如教室里的自然角里，有些美丽的小植物、小动物等，孩子们在每天的照看它们，说说自己所看到的，如：今天小金鱼的尾巴很漂亮，小乌龟的爪子很尖，小花开了，嫩嫩的小芽芽长出来了……孩子们观察后并互相交流，我们也参与到其中，如表达不够完整清楚，我们就要帮助他们说清楚，进行示范讲解。理清之后，让幼儿多练习几遍，帮助孩子说完整话，分享孩子的快乐。

　　孩子语言能力的提高，是一项任重而道远的事情，我们老师一定要在平时注意积累和练习，对孩子进行有意识地训练，使孩子们从小就会说完整的话，清晰的话。

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