误区一：包办代替
有许多成人希望给孩子铺一条平坦的路，这是不现实的。这既影响孩子的交往能力，也不利于孩子良好意志品质的形成，还会造成孩子长大后不能适应复杂的社会生活，产生自卑、抑郁、厌世等不良心理。孩子在交往中遭遇挫折时，成人不要觉得孩子受了莫大的委屈，千方百计地哄他或忙着帮他解决困难，而应给孩子锻炼的机会，让他在经受挫折、克服困难的过程中不断提高交往能力。
误区二：嘲笑孩子
孩子缺乏社交经验，交往中遭遇挫折是难免的。成人不应嘲笑孩子笨，或责怪孩子这错那错。成人平时应注意培养孩子养成胜不骄、败不馁的品质，并在克服困难方面为孩子树立榜样。
误区三：挫折教育＝针尖对麦芒
必须注意适度和适量。为幼儿设置的情境必须有一定的难度，能引起孩子的挫折感，但又不能太难，应是幼儿通过努力可以克服的。同时，幼儿一次面临的难题也不能太多。适度和适量的挫折能使孩子自我调节心态，正确地选择外部行为，克服困难，追求下一个目标；过度的挫折会损伤孩子的自信心和积极性，使孩子产生严重的挫折感、恐惧感，最后丧失兴趣和信心。
挫折之后孩子需要什么
父母和老师在孩子经受挫折之后的不同举动，既可以让孩子在经历挫折之后越挫越勇，成为生活的强者；也可以让孩子从此变得更加不能接受失败，失去了挫折教育的意义。
挫折教育应该是抗挫折能力教育，所以，如何在挫折中正确引导孩子去面对以及挫折之后怎样去做是挫折教育的关键所在，也是父母和老师在挫折教育中需要重新审视的重点。
正面失败
父母们经常犯这样的错误，在一些比赛中，一些孩子失败了都在痛哭，父母在旁边心疼，于是上前安慰说："我们认为你是最好的。"父母原认为孩子会停止哭泣的，恰恰相反，孩子哭的更厉害了。孩子从因为失败而难过的哭泣变成了认为裁判不公委屈的哭泣。但是比哭泣更严重的是孩子想法的转变。因为大人安慰的话语在孩子的心里其实已经翻译成："我是最好的，老师是不公平的，我再也不要参加了！"。这样累积下去，孩子会更加认为自己没有输，开始抱怨别人对待自己的不公。最后，就会把自己的失败归在裁判或他人的身上。这种心理严重的就会扭曲为自己的目空一切以及对社会的不满和仇视。
所以，父母和老师应该积极引导孩子正视自己的失败，告诉他们："你现在虽然输了，但是你很努力，只要你找到失败的原因并继续努力下去，你一定会成功的，我们为你的努力感到自豪！"
学会欣赏胜利者
学会从容面对战胜自己的对手并且去欣赏对方的优点，是我们在孩子面对挫折后需要去重点引导的方面
父母有时为了安慰自己的孩子，会贬低其他孩子或者不经意间流露出对结果的不屑。这些细小的行为都会被孩子观察到，从而影响他们遭遇挫折后的心态。
作为父母和老师，我们应该在引导孩子承认对方的胜利之后，带着孩子一起对胜利者的成功进行分析，和孩子一起来分析为什么对方取得了胜利，和孩子一起开始找到对方的取胜的原因。最重要的要让孩子自己说出胜利者获胜的原因。
在父母和老师引导下，孩子不仅可以平静的面对自己的失败，更加能够从内心知道如何欣赏对方。
当孩子们长大以后，他们可能遇到各种竞争。学会在各种竞争中从容面对，并且欣赏对手，是他们人格完善、个人魅力的具体展现。
提高自己
各种的竞争结束后，父母和老师在其中是希望能够锻炼孩子的竞争意识并且能够在竞争中提高自己的能力，加强孩子的心理承受能力。
所以，父母应该教会孩子如何欣赏对方的同时，根据孩子的状况分析他们的优势和弱点，让孩子在竞争的过程中知道如何提高自己。父母和孩子在共同分析出自己需要提高的地方之后，这种家庭团队之间的配合会增进他们之间的感情，而在孩子的眼里，父母已经不再是父母，而是可以并肩作战的值得信赖的朋友。
争取下次胜利
鼓励和信任是孩子在经历挫折之后最需要从父母那里得到的东西，也是父母可以给予孩子最重要的财富。每次的活动结束后，我们的老师都会交给孩子们一些纸条，上面写满了鼓励的文字。孩子在竞争中得到了我们的赞赏，从心底里接受到了对于他参加竞争之后的赞扬。
所以孩子在竞争中应该在我们的引导下越挫越勇，勇敢而健康的面对他们的每次挑战！
孩子的可塑性非常强，特别是在他们的中小学时代，很多父母和笔者探讨是否应该把残酷的竞争在他们幼年的时候就放在他们的面前。笔者认为，孩子的世界是单纯的，因为单纯所以更加需要父母和老师以客观而单纯的评价来正确引导他们成长。竞争中的孩子，在经受挫折的过程中，应该得到的是父母和老师不偏不倚的评价和充满爱的鼓励。这样，孩子们才能够在挫折教育中真正得到有意义的东西。
在我们批判孩子心理承受能力差并且经受不了挫折的时候，我们是否能够扪心自问，孩子是仅仅需要吃苦和挫折，还是面对挫折之后的抗挫折能力和越挫越勇的斗志？
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