孩子缺少了想象就不会有创造，就只知道照本宣读，无法开拓创新，人类缺少了想象就不会有创造，不会有进步。都说中国孩子缺乏创造力，这究竟是什么原因造成的？很多家长平时对孩子的学习不闻不问，只有到最后考试时关心一下分数。家长对孩子如此，社会对老师的评价亦是如此。这就逼得老师去适应社会的需要，注重学生的分数而轻视了对学生创造力的培养，扼杀了孩子的想象力。一个缺乏想像力的儿童是不健全的儿童，扼杀孩子的想像力就是扼杀孩子的未来，培养孩子的想像力就是帮助孩子成材。我们的社会需要创造性人才，我们的教育要培养儿童青少年的创造力，要发现和培养他们的创造力，就要鼓励他们大胆地想像。因此，创新、创造性、想像力、创造力培养等，就成了社会生活中出现频率较高的词汇。是的，一个没有想像力的民族是没有希望的民族，正是想像和创造在不断推动人类历史的车轮，人类自身也在历史车轮的运转中获得了新生。
作为成年人，在看待世界时往往很自信地认为，凭借自己几十年来的经验就足以应对万物，不仅在无意间自己失去了最宝贵的想像力和创造力，还无知地将这条束缚想像力的锁链套在孩子身上，固执地要求孩子按照自己的思维方式、固定的思维习惯去想问题，做事情，对孩子独特的想像，创造的萌芽熟视无睹，意识不到要保护孩子的想像力和创造力。我们常见到这样的父母，自以为是地拿下面的问题来考孩子：树上有5只鸟，猎人开枪打死一只，还有几只？讲完之后，就焦急地等待孩子说出一个也没有了，因为都吓跑了，认为有想像力的孩子就应该这么回答。
而有的孩子却说：还有3只，因为树上的5只鸟是一家人，有鸟爸爸、鸟妈妈和3只不会飞的鸟宝宝。猎人打死了鸟爸爸，吓跑了鸟妈妈，还剩下3只不会飞的鸟宝宝。它们多可怜啊！孩子的回答合情合理，表现了与众不同的想像力，质朴、善良的童心，以及蕴藏在深处的人文精神。每个孩子天生都有强烈的好奇心和大胆的想像力，常做出一些惊人的发现。但是，很多孩子随着年级的升高，慢慢表现出成人化的思维定势，失去以往丰富多彩的想像力，有一种叫四年级消沉症的现象向我们敲响了警钟。四年级前的孩子敢于大胆想像，表达自己对未来世界的独特看法，但之后却逐步表现出成人化的思维定势。在这过程中，想像力的翅膀还没有张开就已经蜕化了，而成人常常充当了刽子手的角色。我们身边有千万个小高斯，小爱迪生在成长，他们能否成长为真正的创造性人才，关键在于父母、教师是否独具慧眼，能否为孩子们打开想像之门，让他们张开想像的翅膀。父母和教师只有对想像力、创造力及其培养方式有一定的了解，才能为孩子们撑起一片想像的天空，提供一方适宜创造力生长的土壤。
正如爱因斯坦所言：想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究中的实在因素。作为一个老师，我郑重地向成人和父母们建议，请手下留情，挽留住孩子所拥有的想像力，让孩子丰富的想像源泉转化成为创造的能量和热情，让想像作为创造的羽翼展翅高飞，撒播下一片创造的种子，待来年，这片素质教育的种子定会开花结果！
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