前言：丰富的想象力可有利于小孩子们的生活充满色彩，但是现在许多的孩子都已经丧失了想象力，以下就让我们一起来结合一则小实例来具体的了解下，但愿家长们都不要泯灭了孩子的想象力！

　曾经有人做过这样一个测验，给我们的幼儿、小学生、中学生分别看“O”这个图形，问：“这是什么？”结果大多数中学生说是“零”或英文字母“O”；小学生中也有相当一部分人这么回答，另一部分小学生则回答是个“面包圈”、“眼镜片”；而幼儿园的小朋友却说了许多成人、中学生、小学生根本没有想到的东西——“是眼泪”、“是肚脐眼”、“是围棋”、“是表”等等，让我们不得不惊叹于他们的想象力。这个测验让人不由地发出疑问：

　　难道想象力会随着年龄递减吗？

　　为什么年龄越大的孩子，想象力越贫乏呢？

　　这是成长的必然结果，还是教育的失误呢？

　　在教育界经常会听到这样的评价：中国孩子的知识基础扎实，但想象力不足。我们孩子的想象力到哪里去了呢？事实上，想象力是每个人都有的一种认知能力，并非伟人、奇人或者外国孩子所特有，但为什么我们孩子的想象力就是不足呢？其中一个原因当然是“个别差异”，也就是说想象力与其他能力一样，人与人之间本来就有差异。但另一个更为重要的原因却是“人为的束缚”或者“人为的忽视”。早教网

　　年龄、学识并非扼杀想象力的凶手，那些伟人、奇人不但知识渊博，也同样想象力惊人，因为他们学习知识，却保留着对知识的质疑，相信一定有更多超越已有知识的空间，于是想象力因为知识而变得更加有力、有方向；而我们的孩子却可能被“知识”绑住了想象力，因为成人让他们过于相信知识，因为我们忽视了孩子的想象瞬间，于是原本想象丰富的孩子变得不会去想象了，所谓“用进废退”，想象力就是这样在“不用中退化”了。今天，如果您相信“想象力比知识更为重要”，那么就请留意孩子的想象瞬间，并用智慧加以引导吧——

　　允许孩子“奇思妙想”

　　孩子虽然没有成人那么多的知识经验，但却可能更富有想象力，因为他们更少固定的“答案”与“思维模式”。想象力成长所需要的土壤是宽容的、放松的、自由的与多样的。因此，如果孩子对一个你早已认为不是问题的问题思考时，请允许他的“奇思妙想”。例如：

　　妈妈正在做包子，5岁的小女儿坐在小凳子上看着。女儿忽然提了一个问题：“星星是从哪儿来的？”

　　妈妈没有急于回答，而是说：“你想想看”。

　　女儿出神地注视着母亲揉面的动作。母亲揉面，揪面团，擀面饼，包包子……

　　看了好一阵子，女儿突然说：“我知道星星是怎么做出来的了，是用做月亮剩下的东西做的。”

　　妈妈听了先是楞了一下，然后特别激动地亲吻了自己的女儿：“宝贝，你的想象真奇特。”

　　爸爸听了这件事以后也非常高兴，拉过女儿给她讲女娲造人的传说……

　　但在现实生活中，孩子的“奇思妙想”常常会遭到成人的打击——

　　“星星本来就有的，有什么好想的，快点背书吧！”

　　“你就会想这些乱七八糟的东西，老师讲的却什么也不知道。”

　　“你去看看书上怎么写的！”

　　……

　　我们成人在不知不觉中将孩子引入一个不需要想象，只需要记忆的世界，最终，这些孩子也变得和我们大多数人一样，只会重复前人的知识与技能，不会突破与创造。所以，如果你认为想象力是非常重要的，那么就留意生活中的点点滴滴，留意你对孩子“奇思妙想”的反应。早期教育

　　留给孩子想象的“空间”

　　现在大多数家庭都是独生子女，周围有太多相对孩子而“博学”的成人，很多时候，只要孩子问，成人就会赶快回答，生怕破坏了孩子的“求知欲”，生怕被孩子“看扁了”，结果孩子习惯于得到一个“标准答案”，而懒得去思考，更不要说去想象了。

　　有个幼儿园中班上一节关于“云”的课，老师有着明确的目标，就是让孩子认识云、了解云的形成。上课了，老师向小朋友们展现画着云的图，然后问小朋友：“这是什么？”

　　小朋友说：“是波浪”；

　　老师说：“再看看。”

　　又有小朋友说，“是烟。”

　　老师继续鼓励：“再仔细看看，想想，这到底是什么？”

　　终于有小朋友说：“是云。”

　　老师欣喜地夸赞：“对了，是云！今天我们要学习的就是‘云’。”

　　……

　　不去管老师最终是不是达到了预定的教学目标，单就这一段“启发式”的问答，我们看到了什么呢？看到了对一个固定答案的追求。虽然老师在尝试用“启发”与“参与”的方式让孩子来学习，但实际上，孩子仍然在老师的控制下，在一个答案的控制下。老师对前面两个小朋友虽然没有做出直接的否定，但“再看看”的启发其实就是对孩子“波浪”或者“烟”回答的否定。年幼的孩子是很依赖别人对他的评价的，久而久之，孩子就只会说老师需要的答案了，或者如果不知道标准答案干脆就不说、不想了。

　　而实际上，“波浪”、“烟”的回答错了吗？难道“云”不可以像“波浪”、“烟”吗？如果老师对前面两个小朋友表示肯定：“很好！还有吗？”可能会有更多的小朋友说出奇奇怪怪的“东西”来，而老师这个时候则可以得意地告诉大家：“你们说得都很棒，它好像是任何的东西

总结:留给孩子想象的空间，就是留给孩发展的空间，所以家长们若是想要养育一个聪明的宝宝，就要多从此方面着手，不要扼杀了宝宝在的想象，敬请关注更多此类的相关知识吧！

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