引言：对于小孩子的教育需要讲究的是方法与技巧，现在的家长都希望自家的孩子能够学习一门才艺，以下就让我们以唱歌为例，来详细的了解下如何才能培养幼儿发生练习的兴趣吧!
幼儿很喜欢唱歌，但由于缺乏训练，普遍存在喊唱、白声、咬字不清等缺点，纠正这些缺点的方法之一就是加强音乐活动发声练习。因为简短而集中的发声练习，是培养幼儿良好嗓音的重要途径，也是唱好歌曲的前提。但以往由于我习惯于使用老方法、老习惯，总是反复使用单调的几种练声曲，使发声练习枯燥、无趣，教学不见实效，甚至损害了幼儿学习唱歌的兴趣。
经过新《纲要》的学习，我认识到，要根据幼儿的心理特点，让幼儿主动参与有趣味的发声练习，创造幼儿乐于接受的灵活多样的方法，才能激发培养幼儿的练声兴趣，提高教学质量，达到事半功倍的学习效果。
一、情趣模仿练发声。
幼儿对自然界的一草一木都有感情，尤其对小猫，小狗之类的小动物关怀备至，根据这一心理特点，设计模仿发声练习效果很好。但如果全是模仿练习，如：小猫怎么叫？“miaomiaomiao”公鸡怎么叫？“wowowo”等，开始幼儿还感受兴趣，几次下来，幼儿就厌烦了，为了应付勉强唱几句，对练声毫不起作用。我就根据幼儿思维特点，改变了教学方法。同样是模声练习，效果就大不相同了，在重点放在音准和口形上的同时，我将小猫人格化，设计富有情趣的发声练习曲，边唱边提问边引导。如：
教师：小猫饿了怎么叫？
幼儿：特别没精神，叫声很可怜。
教师：谁能学一学？（幼儿轻声练习，大多数幼儿轻轻地唱出小猫有气无力的叫声，个别幼儿经过指导也能轻声唱出来了。 5－?3－?1－‖ 幼儿学会了连音唱法。
教师：大鱼上钩了，小猫有鱼吃了，会怎样叫？
幼儿：特别高兴地唱。这样幼儿注意教师的口形，听教师的声音，学唱 5 3 1 ?5 3 1‖ 经过指导，初步学会了非连音唱法。在练习中，有的幼儿为了表现自己唱得很响，教师用情境化的语言提示：“唱得这么响，小花猫会被你们吓跑的。”幼儿马上就会用轻柔、舒缓的声音来练唱。
教师：小猫吃到了鱼，蹦蹦跳跳特别高兴会怎么叫？
幼儿：“喵”的声音要提起来，要结实有力，清脆悦耳。这次幼儿很快就学会了顿音唱法。5 3 1?5 3 1‖。通过各种方法练习，让幼儿多读，多练，再进行综合性对比练习，学生不但会唱，还能边表演边唱，幼儿练声积极认真，学习气氛活跃，教学效果很好。
二、主动参与练发声。
学习有法而无定法。只要新颖独特，与众不同，符合教育方针和教育规律，幼儿的思维得到了开发，学到了本领，掌握了一定的技能，就是达到了教学的目的。所以教师要贴近生活，善于抓住幼儿的兴趣点。鼓励幼儿由练声活动的“旁观者”转变为“主演人员”，让幼儿自己来创编练声曲，激发幼儿的学习热情。我通过观察，发现幼儿对小贩的叫卖声很感兴趣，常常模仿。于是我搜集生活素材，鼓动幼儿自己创编练声曲，与幼儿一起探索、编写。幼儿对此很感兴趣，如为了练习开口形的“a”和闭口形的“o”，我将幼儿常模仿卖豆腐的叫卖声写成发声曲：
1＝F 4/4 稍慢
6－－－?3－－1?1－－1‖
（a）哎! 豆 腐（o）
还要求幼儿用不同的力度，表示叫卖声的远近，由于幼儿对这种练声曲感兴趣，所以能积极地学习演唱技能，为唱好延音、练习呼吸方法打下良好基础。
三、形象化节奏练发声。
节奏是音乐的骨骼，让幼儿感受音乐的第一步往往从节奏入手。节奏的训练是在语言节奏和动作节奏中共同培养的。从语言节奏入手，辅之以拍手、跺脚，能培养幼儿大脑和身体之间的协调能力，使他们的身心得以健康发展，并对增强幼儿的的咬字、吐字能力有很大的好处。我与幼儿共同编写了一些绕口令。如：
1＝C 2/4 稍快
11 12?33 3?55 35?16 5?
小鸭 子呀叫嘎 嘎 下河 里 捉鱼 虾
16 5?65 3 ?55 24?32 1‖
头一 摇 脖一 伸 小鱼 小虾全吞 下。
练习时，教师示范后，要求幼儿口形正确，咬字清楚，然后鼓励幼儿根据歌词内容创造动作，如拍手、跺脚、摇头、摆动身躯等。同时还组织幼儿分组比赛，看哪组唱得好，表演得好。幼儿非常认真、投入，这样既练习了鸭、嘎、虾等字的咬字方法，又让幼儿全身投入到作品的二度创作之中，发展了幼儿的表演才能，使幼儿更直接，更容易得到艺术的感染和激励
通过上述引起幼儿兴趣的发声练习，幼儿由厌烦练声到主动要求练声，提高了幼儿的唱歌技巧，最主要的是通过练声对幼儿的发声方法与歌曲的演唱相结合，必然会很快地提高幼儿的歌唱水平。
新一轮的教学改革给我们的教学提出了更高的要求。“愉快学习”的方式必然会成为现代教育主流，让我们为了孩子的未来，为了培养幼儿主动参与、乐于参与、勤与参与的学习态度而共同积极努力吧！
总结:想要学习一门艺术并不是嘴上说说那么简单的，它依然需要孩子们付出许多的精力与时间，但是现在的小孩子们玩性都很大，因此最重要的还是需要家长培养孩子的兴趣，敬请大家关注更多的来自紫玫瑰的小窝日志吧！
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