有一次，居里夫人的长女绮瑞娜在学校里遇到了一个难题：根据阿基米德定律，物体浸没在液体里，就会排开一定量的液体。如果把一条金鱼放在水里，金鱼并不排开液体，这究竟是怎么回事？

　　绮瑞娜想，也许是阿基米德定律只适用于非生物；也许金鱼有什么特别的能耐。可是，她并不满意把这些想法作为答案。她决定自己试一试。她拿来一只量筒，注满了一定量的水，再放进一条小金鱼。她惊奇地发现，量筒里的水面升高了。金鱼像别的物体一样，也要排汗水；阿基米德定律不仅适用于无机物，还适用于生物。她还发现，老师也可能有错误（其实是老师故意搞错），而且她还发现，自己也可以有所发现。这次自己动手实验，使她变得自信起来。她后来发现了人工放射性，并因此荣获诺贝尔奖，可以说是发现了另一个“金鱼”的秘密。

　　其实孩子们天天在发现着，而且都是很珍贵的发现，但需要父母们去鼓励、去鼓舞。孩子们会发现小鸟是用草和泥做窝的，发现小猫喜欢晒太阳，发现小鹅和小鸭都穿着同样的“黄衣服”，发现指南针总是固执地指向南方。孩子们会兴奋地报告他们的新发现。对孩子来说，这些发现都具有重要价值，它们表明了孩子的好奇心、观察力，表示着他们的心灵在思考。当孩子向父母报告新发现的时候，父母们一定要像对待重大发现一样分享孩子的快乐，表扬孩子发现了一个秘密，鼓励孩子去作出新的发现。

　　我们也可以引导孩子作出更大的发现。人类在科学发展过程中作出的某些发现，今天的孩子也有可能作出。父母们可以给孩子讲：德国数学家高斯的故事，并让他们自己发现从1加2，加3，直到加100的答案。进一步，可让他们发现，l＋100，2＋99，3＋98……50+51l的答案，实际上从1加到100有50个101。经过引导，小学低年级的孩子也可作出高斯的发现（50×101＝5050）。此外，还可以引导孩子发现被2、3、45等数整除的条件，甚至毕达哥拉斯定律（勾股弦定律，即c=a2＋b2）也可以内孩子自己去发现。

　　物理学上的一些规律也可以让孩子自己去发现。父母只提出问题，作些指导，而结论则让孩子自己去探求。比如，你可以问孩子，一个指南针总是指向南方，但是，如果用导线绕成线圈，用一节电池通电后，线圈旁边的指南针会怎样？用放大镜把太阳光聚集在一点能不能点燃纸片？把一面凹透镜和一面凸透镜组合起来，会看到什么景象，等等。这种发现学习，孩子们可以学到许多新的知识。

　　教孩子进行发现学习，要教会孩子一些必要的方法比如实验的方法，比较的方法，试错的方法。让孩子用简单的实验去寻找事物的规律，用比较去寻找事物的特点，用试错的方法去认识现象背后的规律。

　　发现学习就是让孩子自己去发现，能提高孩子学习的兴趣，提高孩子自信心，也使孩子摸索到一些发现的方法。更重要的是，让孩子体验到发现的乐趣，经常鼓励孩子去发现，孩子会主动地学习，他们的发现确实比一般学生要多些。

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