一个星期天，我在家里修理那台坏了的收音机，各种工具摆了一桌子。儿子很好奇，学着我的模样用钳子拧来拧去，兴致勃勃的，累得小脸蛋上都是汗也不肯罢手，吃饭时也舍不得放下那些工具。我突发奇想，既然孩子对修理这么感兴趣，不如让他学着修理玩具算了!那堆放在角落里的旧玩具，就够他鼓捣一段时间的，说不定修理来修理去，他又对旧玩具产生兴趣，不再张罗着要新玩具了。
第二天，我从那堆玩具里挑出两件有小毛病的，对儿子说：“来，今天你别修收音机了，修修这两个玩具吧。”那是一辆前轮卡住了的“小卡车”和一个不能再蹦的“蹦蹦鸭”。儿子果然一下子来了劲，比见到新玩具还兴奋!我把玩具上的螺丝拧开，小心地拆散，不一会儿，小卡车就成了一堆奇形怪状的配件。我蹲下身，先耐心地教他怎样拧螺丝，怎样用工具，然后再逐个零件教他辨认，指导他重新安装。装好车轮后，我让他试试车轮转动的情况。儿子伸手一拨车轮，小小的轮子一下子转动起来，他惊喜地直嚷：“爸爸，瞧，转了转了!”
在我的指导下，儿子专心地鼓捣了一上午，“小卡车”终于能吱吱地跑了，那只“蹦蹦鸭”也能一拧发条就“呷呷”地蹦跳个不停了。“爸，是我把它们修好的!"儿子指着这两件玩具兴奋得哇哇直叫，“我也会修理了!”
对自己修好的玩具，儿子可比我给他买回来的珍惜多了，他骄傲地把它们放到自己床头：“我修好的，以后爸爸妈妈都不准动!小心再弄坏了!”“那你自己呢?还摔它们吗?”我试探儿子。儿子头摇得像拨浪鼓：“当然不了!修一次多不容易啊!”听听这语气，倒跟我平时教育他似的。从那以后，儿子每次从幼儿园回来，就一头扎进那堆旧玩具里鼓捣，拆开这个、修修那个。他的问题也多了起来?“爸，‘小汽车’为什么自己能跑?”“爸，‘小坦克’的炮筒自己为什么会动?”……我每次都尽量给以解释，解释不通的就和他一起拆开琢磨。
儿子不怎么向我要新玩具了，这本是我预想中的效果;但除此之外，我还有一个意外收获：幼儿园的阿姨向我反映：“你儿子现在求知欲变强了，总是问来问去的，动手能力也比其他小朋友强了很多。”
我高兴地笑了。
星期天，我带儿子去商店，他再也不要新玩具了。售货员向他推荐玩具，他却问人家：“有坏玩具吗?我想买坏了的玩具。”售货员感到很奇怪，问他为什么要买坏玩具，儿子骄傲地说：“我会修理啊，什么样的坏玩具我都能把它修理好!”
想不到，让孩子修理玩具会有这么多的意外收获：不止培养了他的动手能力，鼓励了他的好奇心，还让他探索与发现了在玩具背后的科学原理。
我相信，儿子小时侯的这种探索与发现，将会使他受益一生。
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