一、新教育大纲的实施
英国幼儿园的课程目标是为全体儿童提供能发挥他们最大潜能的环境，培养儿童的语言能力、独立性及社会技能，发展儿童聆听、观察、讨论、实验的能力，为儿童提供广泛的、平衡的、连贯的和相关的课程，以促进每个儿童的发展。英国的义务教育始于5岁儿童，因此许多5?7岁的儿童已是小学一二年级的学生了。对于3-5岁的幼儿，英国政府自2000年9月开始实施新的教育大纲。各教育机构要遵守大纲规定的要求，并接受政府的监督。新的教育大纲对教育原则、教育目标有明确的规定。它注重玩中学，动手学，同时要求教师与家长密切配合，因为家长比教师更了解孩子。另外，大纲强调入人受教育的机会要均等，比如有身体障碍、社会问题的孩子，只要条件允许，都必须接受教育。
曼彻斯特市斯托克港区教育中心的负责人琳达女士向我们具体介绍了新教育大纲六大领域的内容：①个人、社会、情感等方面的发展。目的是帮助儿童积极、乐观地与他人建立友好关系，增强独立性，学会自己照顾自己。②交往。包括说和听、阅读和书写的技能，发音与词的联系。③数学方面的发展。理解数的意义及问题的解决，形状、空间、度量等。④了解世界知识。培养儿童探索、调查、建造、制作的能力，帮助儿童建立时间概念（历史事件）、地理概念等。⑤身体发展。包括抓取物体，使用剪刀等工具，微小的动作及正确的自我保护等。⑥创造力的发展。包括开发想像力，以及音乐、绘画、跳舞等方面的发展。
每一领域都包括目标、儿童如何有效学习、成人如何有效教学三项内容。所谓有效学习是把儿童放在第一位，如游戏时儿童有足够的选择余地和时间，但给儿童选择的东西不能太多，以免儿童不知所措。时间方面也是这样，不要使儿童半途而废，如不能拼图拼到一半就叫停。作品完成后要有时间让儿童介绍，使他们得到情感上的满足。有效教学是指给儿童提供好的环境，如儿童做玩具、手工时知道材料在哪里，有机会自己选择；教师在教学中采用不同的教学方法，如直接告诉、模型演示、观察孩子学习等。
每一领域都有一个发展的进程表，以方便教师有计划地教学和评估。这个进程表通过黄、蓝、绿、灰四种颜色的变化来表示儿童智力发展的不同程度，而不是以年龄来划分。一般能达到灰色目标。
二、社区资源的利用
斯托克港区教育中心每年都要为中小学、幼儿园教师进行免费培训，每周由教育专家定期为中小学、幼儿园教师提供免费咨询服务。图书借阅中心免费让教师借阅各种教育书刊。这里还有幼儿园教具借用室，里面分数学、科学、语言等学科陈列了各种教、学具。这个区的幼儿园教师都可以到这里来借用教、学具，实现了区域教学资源共享。
在我们参观的一所幼儿园里，园长专门向我们介绍了故事布袋，50多个故事布袋都有大靠垫那么大，里面鼓鼓囊囊的塞满了东西。如故事布袋“露西的画”，里面有布做的露西、她的妈妈和爷爷（盲人）、狼犬等故事中的角色，以及时钟、材料盒、围裙、眼罩等故事中涉及的东西。此外，里面还有背景信息资料、故事书、录音带等。家长可以将故事布袋借国家，把故事讲给孩子听，和孩子一起扮演故事中的角色。这些故事布袋都是教师和社区志愿者一起做的，做工非常精细，不知道的还以为是从商场买来的。
一些有特长的家长还自愿来园服务。我们看到一位家长正在教孩子学电脑，也有消防队员带着消防工具、开着消防车来园给孩子们演示。科技馆是孩子们的好去处。英国的科技馆对12岁以下的儿童免费开放，教师可以带着孩子们来这里了解机械工业、航天技术、医学等方面的发展史。儿童科技厅有各种供孩子参与操作的项目，其中包含光学、力学等有关的科学原理。
三、教师素质的提高
英国号称继续教育之乡。在英国，凡是年满18岁的，不管是否就业，都可通过以下三条途径成为一名合格的教师。其一是至少有两门功课得“A”，经过任何学科的三年学位学习，再加一年或两年的教育学研究生资格证书学习就可成为一名教师。这是最常见的一种途径。所学的专业课包括：①国家课程（基础教育第一阶段的国家课程），②幼儿与教师语言作用，③多文化及第二语言的学习，④幼儿游戏与活动的学习，⑤直接实践经验学习，⑥教师语言战略（例如教师提问艺术），⑦儿童认知与概念的发展，⑧儿童学习的过程与实践，⑨儿童身心的发展，⑩儿童社会化、情感、道德感的发展，观察与评价，家长工作，教师如何在小组中与他人合作，发展儿童的独立性与自主性，如何有效地组织和管理物质资源与材料。其二是大学本科四年教育学学习。其三是教师证书学习班学习，其学制为三年。另外，他们也非常重视理论联系实际，尤其注重直接教学经验。在一至两年的教育学研究生资格证书学习过程中，学生要进行16?18周的教学实践。
英国政府还十分重视教师的在职培训，规定教师要有定期培训时间，每年至少5天以上。学校常年提供资金鼓励教师到大学的短期幼教培训班学习或参加各种幼教会议，同时请幼教专家、学者到学校给教师、家长作讲座或组织他们参观其他小学、托儿所。教师还可以自费去选修一些课程。每当政府有新的政策出台，都会拨出培训经费，对教师进行免费培训。
四、幼儿发展的评价
我们了解到，当孩子进入幼儿园时，教师就对孩子进行全面评估，确定个体教育方案。每个孩子都有个人成长档案，其中有按大纲六大领域细化了的目标和内容。当孩子完成某一内容时，教师就在内容上涂上颜色，记录完成的日期。档案中还保存一些孩子参加活动的照片以及美术、手工作品等一些原始的过程性资料。在英国，我们参观的幼儿园规模都不大，人数最多的幼儿园才100名幼儿，20人一个班，有上午班和下午班，师生比例为1:8。幼儿园的教学基本以小组活动和个别指导为主。在孩子的成长档案中记录了孩子从入园第一天到离园那一天的成长足迹。它让我们感受到教师对每个孩子的每一次活动、每一点进步的关注和重视。在一个班级，我们看到一位教师正在美工区指导幼儿手工制作，教师拿着记录表，边教给幼儿制作的方法边记录幼儿的完成情况，这也是成长档案记录的一个内容。孩子从幼儿园毕业时，教师再给孩子进行全面的评估，放入成长档案。成长档案会成为孩子入小学时很重要的参考依据。
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