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逆反心里产生的原因

编辑: 路逍遥 关键词: 家庭教育 来源: 逍遥右脑记忆


1.青春期心理特点的影响。

逆反心理是刚刚进入青春期的孩子萌发独立意识的一种表现。初中生刚刚进入青春期,作为未成年人,他们面对紧张的学业,升学的压力和难以处理的人际关系,逆反心理往往有比较突出的表现。进入青春期以后,由于活动领域的逐渐扩大和交际圈的不断拓宽,他们更愿意跟朋友在一起。他们感到自己已经长大成人了,强烈的成人感和独立意识成为他们重要的心理倾向。他们希望自己能像成年人一样受到尊重,自尊感明显增强,做事喜欢自作主张,不希望成年人干涉,渴望独立,他们对父母和老师之言不再“惟命是从”了,往往嫌父母和老师管得太严、太啰嗦,对父母和老师的教育容易产生逆反心理。

2.家庭的因素。

父母对子女的影响大于其他人的影响。家庭环境的影响具有特殊意义。孩子在家庭中生活的时间很长,约占全部生活时间的三分之二,父母对子女的行为起着潜移默化的作用。

首先,有的父母对孩子给予的心理和物质的照顾过多,尤其是对孩子教育上的要求过多,超过了孩子所能耐受的程度,对孩子来说往往是一种被强加的、不正常的无形的压力,易于引起他们无谓的烦恼,也抑制了他们的独立性和完整个性的健康发展,易产生逆反心理。

其次,家长提出要求的方式也会引起孩子的逆反心理。有的家长对孩子提出要求的方式是居高临下的、粗暴的、命令式的,摆出封建家长式的威风,甚至使用暴力使孩子屈服,不给孩子任何自主的空间。这些孩子长大以后,对父母就会产生反感、抵触,而且以后也会以同样的方式来对待别人。

再次,父母不和也是孩子产生逆反心理的原因。父母长期的分歧、敌对、争吵不休、紧张冲突,会使子女的心产生严重的焦虑与矛盾、多疑、心神不宁或神经质,甚至导致心理变态以及反社会行为。

3.学校教育的因素。

首先,有些教师在教育教学过程中对学生有不公正的处理,这样也会导致逆反心里的产生。有的教师比较偏爱某些成绩好、听话的学生,好学生犯了错误也会很容易地原谅他,即使批评也是和颜悦色、和风细雨式的。而听说一些成绩不好、喜欢调皮捣蛋的所谓“差生”犯了错误时,教师的表现是疾言厉色、大声训斥,即使“差生”没有明显的过错或根本没有过错时,教师也不道歉。结果是“差生”不喜欢这个教师,甚至恨这个教师,上他的课就是不听、故意捣乱,与教师做对。即使理智告诉这样做是不对的,但是在感情上,他仍然不能接受这个教室。前苏联教育家费可夫在《和教师的谈话》中说过:“请你不要忘记,孩子们受到不公平的待遇,特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候,他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。”

其次,在班集体中的位置也会影响学生的心理。学生有相当一部分时间生活在班集体里,班集体是以学生为主题的小社会,学生们在以社会化学习为为中心的共同活动中形成各种关系,,每一个学生在这种关系结构中占据一定的位置,并由此决定了他在集体中的地位和角色。班级社会学的研究表明,学生在班级中活动和交往的主导动机之一,是他力求在同龄人群体中寻找自己满意的地位。如果这种欲望经常得不到满足,那么社会与个体的对立和冲突是不可避免的。

有的学生因为种种原因,在班级中没有知心朋友,他们中不少人也向往集体生活,想与同龄人交往,希望在班级里取得一定的地位,试图用一些手段吸引同学的注意,甚至不惜用与常态相反的行为来引起大家的注意。

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