前言：现在的早教工作人们只是重视孩子的学习能力是否领先与别的小孩子，而忽略了对于孩子生活的基本能力的练习，导致了有许多成绩非常优秀的孩子自己的基本生活照顾不了，还需要家长来照顾。

4岁的小新是市区一所幼儿园中班的孩子，已能流利地用英语自我介绍、问候他人等。但与英语口语能力相比，小新生活自理能力几乎为“零”：需要自己动手的生活用品，只会摇头和无助哭喊。

　我们了解到，现在的孩子在读幼儿园时就，有创意文学、思维能力训练、法语、国画、围棋等，课程之多令人无语。某早教机构去年开出“幼儿EMBA班”，吸引了众多家长目光。该课程涉及经济学、创造力、沟通学、目标与生活体验等，共12门课程。以每周授课一次的频率计算，上完整套课程需要两年时间，花费超过2万元。该机构负责人刘小姐介绍，它是传统幼儿园教育的补充，旨在培养孩子的领导能力、协作能力、全球化视野等，目前在读的孩子约2000名。

　　前不久，某幼儿园一名小小班学生的家长在给郭宗莉园长的信上写道：“我的孩子还有一个月就满3 岁了，社会上很多早教机构里有专门训练思维的项目，您会不会鼓励孩子去参加这些课程？这种教学方式对孩子会有影响吗？作为家长，总担心孩子错过了好的教育、好的时机，却又担心用心良苦而得不偿失。”

早期教育与家长们推崇的“知识热”形成鲜明对比的是，孩子们的生活能力堪称低下。一些幼儿家长对孩子的吃饭、洗手等问题都包办代替，有的孩子五六岁了还不会自己系鞋带，没学会如何使用筷子，在家吃饭让父母“一喂到底”。家长们认为，孩子年龄还小，长大了自然就会

郭园长说，几乎每个幼儿家长都咨询过类似问题，本着“不让孩子输在起跑线上”的思维，拼命让孩子学这学那，“让这么小的孩子去读经济学，根本是不可能完成的任务”。一位不愿透露姓名的公办幼儿园园长说，去年园里取消各类兴趣班时，许多家长强烈反对：幼儿园里不进行系统训练，到了小学孩子跟不上进度怎么办？

　　不少幼教专家指出，生活自理是对幼儿的最基本的要求，家长应当关注孩子这方面的细微变化；幼儿园老师也要分步骤、有针对性地训练孩子的自理能力。生活不能自理，就算拥有再多的知识，也不是健康成长的宝宝，长大了何以立足社会？

总结：要是早教照着这个趋势发展，专家们的担心不是没有道理的，家长往往只重视孩子的智力的发展，忽略了比智力更加重要的一点就是自理能力的锻炼，这样及时孩子将来很有成就也是有一定的弊端的。

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