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促进右脑发展的教学策略

编辑: 路逍遥 关键词: 儿童右脑开发 来源: 逍遥右脑记忆


一般教育活动偏重左脑功能的发展,而忽略了右脑功能的开拓,因此当今教育工作者不可轻视的课题即为促进右脑潜能发展的教学,使左右半脑充分发挥,从事「全脑」的开发工作。
1.物像视觉的思考
一般学习从投入、转化、到产出三大过程中,多半应用语言、文字为媒介,物像视觉的思考则修正过于偏左脑的路线,利用观察与绘制物像来增加使用右脑的机会。有人提倡用呼吸、冥想来改变情绪、思维的作法;有人提倡「心智绘图」观念──用绘图方式做笔记取代传统条列式笔记的学习方法,也正是右脑主管图象思考的运用。
2.类比明喻的思考
这种思考方法可以用在新学习与旧经验之间,借着彼此相异、相同点的推敲,激发学生找出事物间的关联,包括外形、结构、功能的相似性。

结语
大脑左半边发达的人在学校功课很好,却无法开发他们的创造力潜力;而右脑发达的人,常常对自己的思考方法感到羞愧,也常被错贴上「学习残障」的标签。 「右脑教育」究竟是什么?对国内的幼儿教育有什么参考价值?又可让天下父母有些什么反思?撇开争议极多的科学角度,从教育面看,教育人士和父母们面对不断推陈出新的教育方法,该怎么办?

【回归本质】
右脑潜能发展这种开发深层自我能量的观念,就人类自我的学习成长来说,是很有价值的,我们可以借着图象训练的冥想法,试着完全地给自己一些时间,去听自己心中的声音,在深深的呼吸气息中,去看自己内心深处最真善美的原始性灵。
屏东师院艺术治疗副教授范琼芳指出,人的内在深处都有一份自愈的能力,可以去改善甚至解决身体的疾病或心理的问题,只是人们习惯于外求,所以七田真这种回归原始自我的观念相当值得提倡。期待学术界与教育界更深入的研究,让廿一世纪的人类能面对更广阔的天空和更深层的自我。

【反思:揠苗助长? 】
儿童心理学家游干桂强调,从心理治疗的角度,七田真「意象训练」的观点则获得普遍的肯定,小孩在十二岁以前,可称为『卡通年代』,脑中思想的都是画面、图像,因为认知结构还没发展,与其多接触文字,不如多用些图像式的教法如漫画、故事、游戏等,对引发孩子的学习兴趣很有功效。但人的成长需要经过时间来锤炼,成长中若缺乏沉淀、反刍,十分危险。举个例子,幼儿就算很快习得三四位数字运算的结果,若导致成学习上的不经大脑思索、不求甚解,是否会造成日后学习上的障碍?这点是必须考虑的。
范琼芳也十分肯定「意象训练」的价值,但是必须注意的是,有些意象训练的项目,引导的老师最好要有心理学背景,才能分辨孩子的反应,避免不当的幻觉或想像一直发展下去。
七田真的理念,最值得深思的是提醒我们如何去开发人类原本具有的本质和能量,孩子的心灵世界原本是纯净美丽,具备丰富的创造力,父母该做的不只是将孩子送到才艺班学些「东西」,而忽略了本质的层面,更应该走进他们的心灵世界,去引导、欣赏孩子天生就有的想像力和创造力。
右脑功能得到阐明和重视是一件令人欣慰的事,但是要避免矫枉过正的现象,因为大脑决不是单独右脑或左脑就能运作,而是以整个脑部来共同运作的,属于「白痴学者」的谜样人物,正是因为左脑机能不能顺利运作,不可能成为真正的天才。真正的天才是左右脑能均衡运作而全脑思考的人,最极致的全脑思考者公推「达文西」,达文西到底是一个研究科学的艺术家亦或研究艺术的科学家?答案是两者都是。
鸭宝宝向鸭妈妈学习生存之道从模仿中学习,这是许多生物的本能,我们人也一样,我们懂得师法自然,模仿、学习自然界中一切最强者,以激发自我潜能,而达文西正是天才中的天才,他的七项学习原则:好奇、实证、感受、包容、全脑思考、仪态、关联,正是有助于平衡大脑的左右两边,唤醒人类潜在力量的基本原则。我们期待「右脑革命」能够成功,左右脑和谐共治共荣。
 


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