孩子在自我意识敏感期时，会注重个人感受，注重个人力量，还没有与他人合作的意识。但当他(她)成长到约五六岁，特别是在预科班阶段，这种自发的对团体合作的向往与需求就越来越明显了。

昊昊五岁多了，是一个自我意识很强的孩子，他的空间或物品是绝不容许别人侵犯的，不然就一定会要求别人赔礼道歉。最近我发现，他开始对与人合作产生浓厚的兴趣。

他喜欢和美美一起做手工，两个人会一起粘贴，一起卷纸，一起涂色，过程愉悦、平静；当美美有困难时，昊昊会马上帮忙，直到两人的工作都顺利完成为止。昊昊始终愉悦、满足，当工作结束后，还会主动在美美脸上亲吻一下，然后微笑地走开。他对于两人的合作非常满意，用这种肢体语言表达自己的愉悦。

昊昊还会在独自工作过程中，会轻声地询问老师：“我能邀请果果(有时是黄帅)一起工作吗？”当得到老师的肯定回答时，他就会乐呵呵地跑去邀请果果或者黄帅一起进入教室，然后两人共同选择一样工作，两个小脑袋就那样地凑在工作毯上，开始他们的合作。昊昊在这样的合作中会非常注意遵守规则，比如当伙伴提醒他应该轻声讲话或者正确归位时，昊昊会马上顺从地去做，丝毫没有以前那个非常坚持自我的小男孩的影子。工作结束后，昊昊和他的伙伴都会觉得非常愉悦，脸上总是会有满足微笑。

诸如此类的例子，在五岁到六岁多的孩子身上，不胜枚举。孩子从团体合作中体会了互助、共同完成一件工作的乐趣与成就感，也学会了如何与伙伴磋商、相互迁就、相互提醒。他们在这个社会性敏感期的完善与满足，为他们互助、互谅、合作的品质，打下了坚实的基础。

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