孩子识字的最佳年龄

　　个案

　　小当当，今年4岁了。从2岁起，小当当就在当过大学教授的爷爷的指导下，开始识字，现在已经认识2000多个汉字。她和爸爸妈妈逛超市，能认识商品标签和价钱；在地铁里，能看着指示牌带领大家走出地铁站。父母带她测智商，竟然高达140多分。主试告诉小当当的父母，这个孩子是个小小的天才。

　　识字多，让小当当早慧。与同年龄的儿童相比，小当当有着广泛的阅读量，对事物的理解也超出寻常孩子。

　　在羡慕不已的时候，人们也有疑惑——那么小就开始识字，是不是太早了？怎样才能做好孩子的识字教育？

　　识字的最佳年龄

　　几岁开始教孩子识字是最适合？相信这是每个家庭都关心的问题。从生理学上讲，儿童时期是大脑发育最快的时期，也是记忆力特别强的时期。

　　一些教学研究和实践证明，3岁是自然记忆能力和整体模式识别能力的最高峰，孩子能像认识其它物品一样自然接触和认识汉字；4~5岁的孩子普遍可以学认字，而且识字速度不比6~7岁的孩子慢。研究还表明，5岁多的孩子能学会汉字的大部分笔画，并且能运用笔划分析字形和书写。

　　也有一些专家认为，从孩子有图案识别能力开始，就可以教他们识字了。也就是说，识字教育，在宝宝1岁左右的时候就可以开始了。

　　教识字的最佳时机

　　当孩子有认字需要的时候，爸爸妈妈要尽量满足。孩子是好奇的。他看见了环境中的字，想知道是什么意思。这时，他需要认识这些字。在孩子有自己的需要时，他心情舒畅，学习效果也比较好。所以，父母一定要抓住孩子想要识字的时机，趁机而教。

教孩子识字的方法

　　教孩子识字的方法

　　1）为孩子创造一个识字的环境

　　环境对于孩子认识字是第一重要的。在我们的生活中，每天都会接触到大量的书面文字：电视里的广告文字、食品包装袋上的彩色文字、快餐店的店招、路边的路牌……这些，都构成了孩子识字现成而良好的环境。

　　爸爸妈妈完全可以看到什么就让孩子学什么，如看到来来往往的汽车就学车（汽车、火车、卡车、警车……）；看到树就学树（杨树、柳树、松树、大树……）。这样，一方面可以利用这些汉字的环境效应，通过身临其境的感受来加深对汉字的理解；一方面，还能培养孩子爱观察、爱提问的好习惯。

　　此外，父母也可以自己在创造出适合孩子认字的环境，如在冰箱上、电视上贴上写着冰箱、电视这些汉语和拼音的纸片等。这些有意识的动作会让孩子对每天接触到的东西产生字面的理解，从而加深了印象。

　　2）利用图画故事书来教宝宝识字

　　不放过每一个给孩子读故事书、看图画书的机会。妈妈可以边点着书边给宝宝念；也可以把图画上、书本上的故事情节讲给孩子听，同时出示字卡，让他们在理解情节的同时记住汉字。

　　有时，也可以采取先背书后认字的方法。先给孩子反复说他喜欢听的故事，直到宝宝能够独立复述出来。这时再一起来看书，对号入座，找到字音所对应的字形。需要注意的是：一定要按照文字的顺序，手指指准那个字，眼睛就要看那个字，并且此时孩子的注意力一定要集中。

　　当孩子有了一定的识字量后，爸爸妈妈也可以用提字的办法。如，故事书中说到了小牛，就把牛拿出来，问宝宝牛吃什么呀？宝宝说：吃草！那就再让宝宝认识草这个字。

　　3）动作法

　　父母可以通过做动作来让孩子认识字。父母给孩子穿衣服的时候，就可以拿出写着穿字的卡片，然后做穿的动作，并让孩子也来做做穿的动作，达到让孩子既动手又动脑的效果。

　　4）儿歌学汉字

　　朗朗上口的儿歌、诗歌，是孩子喜欢并容易接受的。父母可以先教孩子念儿歌，让孩子把他喜欢的儿歌背出来，再慢慢地一个一个把儿歌里的汉字教给宝宝。

　　5）找朋友法

　　这是个利用认识的字来认识字的办法，适合于已经认识不少汉字的孩子。如果孩子认识了青草的青，再遇到清水的清，也许就能很容易读出来了。在此基础上，父母接着让他理解清是什么意思，是用在哪里的等等，就比较容易了。

　　教宝宝识字从哪里开始？

　　很多爸爸妈妈没有意识到，当孩子热衷于玩角色扮演游戏时，往往已经开始具备识字的能力；如果孩子大量阅读却还不能认字，正说明他只是在慢慢积累，等待有一天给你惊喜。

识字从角色扮演游戏开始

　　识字从角色扮演游戏开始

　　当孩子在家中假装自己是一个医生，拿着铅笔当针筒给你打针时，或者假装自己是服务员，拿着几张小纸片假装这是一盘子饼干时，你是不是觉得这样的游戏真是无聊，也就是小屁孩儿认知能力比较低，才乐此不疲。但实际上，国外的研究多年前就已经证明，当孩子热衷于玩角色扮演游戏时，正是孩子开始有符号概念的时候，他们将逐渐进入认字的敏感期。

　　角色扮演游戏并不是打发时间的无聊小把戏，而是孩子开始使用符号，用一个抽象的符号去替代一件事物的过程。而这也正是认字的过程，即用一个抽象的字符代替某个实物或者某种感受。事实上，文字就是一种符号，一种替代品。孩子会使用替代品，喜欢角色游戏，就更加容易接受文字。幼儿教育专家、华师大学前教育与特殊教育学院副教授王顺妹表示，她一直很强调角色游戏的重要性，主张家庭和学校多进行角色游戏，这对孩子的发展有多方面作用。

　　当然也有些特别的孩子，在两岁多就对文字表现出兴趣，听故事时会不断问家长这个是什么字、那个是什么字，一些孩子小班时就能拿起报纸读，但这样的孩子是少数，在儿童群体中只占5%。

　　识字能力和智商没有直接关系

　　幼儿心理咨询工作中常用麦卡锡智力量表，其中语言、数字、记忆这三方面概括儿童的智力状况，识字作为语言能力的表现之一，也是衡量孩子智力发展状况的因素。几乎每个家长发现孩子在识字方面落后于别的孩子，就担心是不是孩子太笨了。王顺妹说，虽然自发地学会认字，并且认字较多的孩子，确实更聪明一点，但是识字能力和智商并没有直接关系。

　　关于幼儿要不要学习认字这个问题，教育界一直存在争议。其中最主要的是反对一些拔苗助长的现象，以及目前普遍存在的一种超越学龄前儿童身心特点的教学方法。之所以会认为识字能力对孩子有影响，实际上在教育学界普遍的看法是，能够认字相对来说更能提高孩子的阅读能力。设想一下，一个有一定文字基础的孩子，读起《十万个为什么》来，其兴趣和动力肯定比一字不识的孩子要强。

　　而幼儿语言专家张明红副教授则认为，想要幼儿认字，其实很容易。东方的文字，尤其是我们中文方块字，带有象形，或者说图形化的特点，利于幼儿的记忆。理论上来说，孩子具有视觉记忆以后，就可以认字。一般来说，孩子出生之后就具有了视觉记忆。学龄前儿童认字，是一个自然而然的事情，没有要或者不要让幼儿去认字的问题。

孩子识字注意事项

　　识字卡要慎用

　　家长有意识地教宝宝识字并非不可以，但是如果没有一点专业知识，一半的家长都会教错。但是，千万别因为孩子识字慢，就把他送到外面的什么培训班去学识字，这很可能比家长教得不好更糟糕。

　　对于目前较为流行的识字卡和各类识字教材，专家都认为，这种被动识字的教学方式非常不适合学龄前儿童。张明红说，之所以反对识字卡认字法，是因为这是一种基本脱离语言环境的认字方式，与语言学习规律背道而驰。在语言学习上有这么一种说法：音不离词，词不离句，句不离文。真正的语言能力，是在大片大片阅读语句和文章，在语言运用中培养出来的。

　　只要足够多次数地反复让孩子看，强化记忆，两三个月的孩子能认字，不足为奇。但这并不是真正的识字。这种通过不断重复以达到目的的认字方式，不仅不能激起孩子的学习兴趣，还会让孩子对自己失去信心——当孩子遇到超过他认知范围，或者看了多遍都学不会的字时，尤其在家长也难免产生负面情绪的情况下，孩子会对自己失去信心，会低估自己的学习能力。这将对孩子未来的学习产生难以估量的不良影响。

　　比起识字卡，家长最好选择通过亲子阅读、和孩子进行高质量的沟通、丰富孩子的生活体验等多种方式，让孩子主动认字。家长其实应该有这样一个意识：幼儿认字并不是主要的，关键是培养孩子的阅读兴趣。说到底，让孩子认字，也是为了增强他的阅读能力。

　　不过，张明红也表示，识字卡并非不能用，它可以用在对孩子的认字水平进行检测的时候。但是这种检测只能偶尔为之，尤其是对于大班之前的孩子，更要慎用。因为频繁地评价，也难免增加孩子的压力。

　　识字在动作和感知中进行

　　幼儿园在对大班学生进行测试时，发现有一个班所有的小朋友都把糖字，念成甜。了解下来，发现原来小班时候，老师曾经在一次游戏中教孩子们认识糖这个字，教完后特地给每个孩子尝了几粒白砂糖以加强他们的印象，还特地问了小朋友糖甜不甜?当时孩子都说甜。于是，他们根据自己感受到的实实在在的甜，愣是把糖字认成了甜。

　　这就是孩子识字的特点，也是家长最需要了解的，学龄前儿童总是把抽象的符号与直观的感受联系在一起。通常小学生的识字从学拼音、记笔画开始，但对学龄前儿童来说，很难接受这些抽象性符号。从该阶段儿童的思维和认知特点出发，应该是整合性、综合性、参与性的。

　　实际上，几乎每个家长在教孩子认字的时候都会发现，七、八这类极其简单的汉字，对不少上小班的孩子来说，认起来却很困难。其实这也是和孩子的认知特点有关。因为这个阶段的孩子还没有数字概念，小班阶段的孩子，一般能认识四以内的数字。而超出他们认知的七、八，对他们来说会因为难以理解而很难认识。同样道理，很多幼儿都能认识可口可乐这四个字，因为他们平时接触很多，喝了以后还印象深刻。而共产党员、少先队员这些字眼，对于学龄前儿童来说因过于抽象，学起来就比较难。

　　依据这个特点，家长可以设计一些游戏，让孩子亲身参加活动来构建汉字，与汉字进行链接，此时汉字会对孩子产生潜移默化的影响。不少幼儿园都做过同样的一个游戏：简单布置一个菜场，用文字和对应图片陈列出一些简单的蔬果，比如青菜、萝卜、土豆等，当然种类不多，然后进行买菜游戏。你想要什么?青菜。青菜多少钱一斤?……在这个过程中，汉字在无意中被反复强化了，而孩子也会自发地注意这些汉字。一节课下来，有些字孩子已经自发地记住了。甚至没有被念过的菜场的场也被不少孩子记住了。

　　张明红说，所谓让孩子在参与中学习，也不一定要特别设计游戏，其实在阅读的过程中，在你讲故事给他听和他讲故事给你听的时候，在带他进公园、商场玩的时候，和孩子就故事或者所见所闻展开讨论，帮助他分析，说说你怎么看这个事情，社会上对此有哪些规则等等。这样高质量的互动性质的亲子沟通，是在给孩子传递大量的信息，也是在让孩子通过亲身参与，亲身感知地进行学习。

6种识字方法增强孩子想象力

　　6种识字方法，巧妙增强宝宝想象力

　　1、边识字中边引出深层含义：家长在教宝宝识字的过程中，启发和引导的途径是多种多样的，家长要引导宝宝积极主动地思考为什么发明这个字和这个字代表什么等实际问题，有助于培养他们的观察力。当然，最好是给宝宝一个明确可以解决的问题，慢慢加以启发和鼓励。

　　2、在识字过程中改变固有思路：家长在教宝宝识字的过程中，培养宝宝想象力最大的敌人是让宝宝被动的接受已有现实，而一成不变。为开导宝宝的想象力，家长可以采用几种非常简单训练方法，帮助宝宝开动脑筋。比如教宝宝用左手写字，双手写字等。这都可以从不同的角度开动宝宝的想象思维。

　　3、别对宝宝最初的想象力品头论足：家长在教宝宝识字的过程中，动不动就告诉宝宝什么是好主意什么是坏主意，不是一种积极培养他们想象思维的好方式。宝宝的好主意并不能仅以常人眼光来看待，家长要懂得好事多磨的道理，给宝宝们时间，他们的想象有一定的空间和时间，不然也有伤宝宝的自尊。

　　4、认识新字不如对旧字进行再想象：教宝宝认识新字固然重要，但有时让宝宝对已经认识的字进行再创造，也可以刺激宝宝的想象力。很多时候，宝宝运用已认识的字进行组词或造句比使其认识新字更起劲。这是因为他们在运用已认识字的过程中能够施展自己的想象力。如果家长不断给宝宝填塞陌生的新字来转移他们的注意力，结果就是宝宝接连不断地填鸭式的被动识字，而不是主动去理解及想象字的含义及用途。

　　5、不要盲目吹捧宝宝的进步：家长在教宝宝识字的过程中，应尽量避免对宝宝的想象夸大其词，把小小的改进说成天才的变革。在鼓励宝宝时，最重要的是让宝宝真切的看到自己的进步，而不是对他们盲目吹捧。　　

　　6、多问宝宝你将怎么办：家长在教宝宝识字的过程中，应多向宝宝提供一个问题情景，让宝宝想出各种解决办法，如这个字或这个词能让你想到什么等等开放性问题。

　　在教宝宝识字的过程中，培养宝宝的想象力比学习新知识更重要，家长也应认识到这一点，充分利用教宝宝识字的机会，拓展宝宝的想象力。家长尊重宝宝的想象力，也就是保护了宝宝的积极性，增加了宝宝的自信心，在教育宝宝识字的过程中，对于宝宝种种奇特的想法，家长要真诚的鼓励，不要有不重视的表情或做法，让宝宝在家长的积极回应中，打破惯性思维的束缚，超越已有知识的限制，完善和发展想象力。

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