《海燕》教学设计

编辑: 逍遥路 关键词: 八年级 来源: 高中学习网


《海燕》设计

【目的】
1、引导学生以自主、合作、探究的方式学习,初步了解作者及的写作背景,整体感知。
2、理解象征、烘托、对比手法在中的运用。
3、品味语言、体会作品表达的思想感情,培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质,培养积极的情感态度。
【教学设想】
反复朗读,联系背景理解内容,细读品味精要段,探究疑难问题,理解的写作技巧及语言特色;联系生活实际,拟写如何面对生活中的“暴风雨”的发言提纲并在班上交流。
【前准备】
查阅资料:
1、高尔基。
2、《海燕》写作的时代背景。
3、关于高尔基《海燕》的其他资料。
4、。
【教学步骤】第一时
〖教学内容〗
了解基本常识,朗读并整体感知。
〖教学步骤〗
一、导入
我们读了巴金《日》、《月》两篇短,巴金通过写“日”、“月”表达了什么情感?(由“日”、“月”这寻常的事物激起的心灵之声,表达作者为了追求光明不惜牺牲自我的伟大情怀,……)
阅读写景状物的散(散诗),要“透过学去捕捉作家们的情感律动,去感受他们心灵的无限风光”。今天,我们把视角投向高尔基的《海燕》,去感受作者在特定历史时代的激。
二、前准备情况检查及交流
1、作者。
2、关于《海燕》的写作背景及其他资料。
3、教师归结,要求学生整理学常识并作好笔记。
三、朗读
1、自由朗读:
要求:读准字音;记准生字字形;理解生词在中的意思。注意重音,停顿和语速。(运用工具书查正字音词义;与同学初略探讨重音,停顿和语速的处理。)
2、指名朗读:
方法:以意思相近的段分段朗读,探讨重音、停顿、语速的处理。
3、听录音带朗读:
⑴静听感受;
⑵随录音朗读;
⑶模仿朗读。
方法:指名读一段,同学评价后再听该段录音(放映相应画面),让学生在听读、模仿朗读,相互评价,观看画面过程中增强感受,正确朗读。
4、齐声朗读:
(掌握好停顿、语速,读出感情,读出散诗之韵味。)
四、探讨感知
1、教师引导设疑:
联系的写作背景,指导学生阅读首方框内提示的字并思考:
⑴作为一种海鸟的海燕具有什么样的特点?
⑵你是从方框提示中哪句话看出的?
2、师生互动探讨:
海燕是一个什么样的形象?作者通过对海燕的赞美,表现了怎样的情感态度?
归结板书(字幕显示):
海燕,一种善于搏击暴风雨的海鸟。中的海燕,是勇猛坚强、乐观自信,富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。(联系背景理解、概括)
作者以海燕善于搏击暴风雨的特点,联想到敢于迎战革命暴风雨的无产阶级先驱者,以满怀的战斗激,热烈欢呼即将临的革命风暴,热情歌颂像海燕一样的革命先驱者的战斗精神,鄙弃如海鸥、海鸭、企鹅般的怯懦自私者。表现了抑恶扬善,爱憎分明的情感态度。
五、练习与研讨
1、字音词义,常识积累,朗读感受。
2、问题研讨:
⑴标题是《海燕》,作品中为什么还写到其他几种海鸟?
⑵如果说“海燕”象征勇猛坚强、乐观自信的无产阶级革命先驱者,那么中其他事物也应该有其各自的象征意义,请列出与同学探讨。
第二时
〖教学内容〗
学习象征、烘托、对批等表现手法,阅读理解精要段。
〖教学步骤〗
一、上时“问题研讨”交流
(对学生交流发言不作定论,目的是让学生带着问题有序地理解内容及写作技巧,在阅读探讨过程中欣赏作品,认识并理解象征、对比等手法。)
二、朗读感受,思考探讨
1、朗读描写海燕的句段,观看海燕在乌云和大海之间穿梭号叫的画面,加深对海燕这一形象的感受,引出象征意义。
2、朗读描写其他海鸟的语段,观看投影画面:
⑴用段中的词句概述这些海鸟在暴风雨临之前的种种丑态;
⑵作者为什么要描写这些海鸟?
教师小结板书(投影字幕):
一会翅膀碰着波浪
迎战暴风雨,象征勇猛坚强、乐观
海燕一会箭一般地冲向乌云自信的无产阶级革命先驱者。
叫喊着
海鸥:呻吟、飞窜、恐惧、掩藏惧怕暴风雨,象征害怕革命会破坏
他们安乐窝的形形色色的假革命和
海鸭:呻吟、吓坏了不革命者。与海燕形成鲜明的对
比,突出海燕的形象。
企鹅:躲藏
3、浏览阅读,探讨中其他事物的象征意义:
教师小结板书(字幕投影):
大海:象征革命高潮时人民群众排倒海的气势。
乌云、狂风:象征革命势力和黑暗的社会环境等。
暴风雨:象征1905年前夕一触即发的革命形势。
4、作者把海燕摆到特定的自然环境中进行描写,试举例说说这些描写的作用。
学生探讨后教师小结;烘托。
象征、烘托、对比等手法的概念及其在艺创作中的运用(结合本作引导性阐述,从写作技巧方面引导学生欣赏)。
三、精要段阅读理解
1、朗读暴风雨临之前大海上惊心动魄的场面描写的句段,具体说说你对这些描写的理解。
2、的抒情方式有直接抒情和间接抒情两种,试在中找出几例并分析说明(从表达方式、作品语言方面欣赏。)
四、教师小结
1、充满激的描绘──间接抒情;
2、饱含激的议论──直接抒情。
描写议论结合,热情歌颂像海燕一样勇猛坚强、乐观自信的无产阶级革命先驱者的战斗精神。
五、总结
1、内容:略
2、艺术特色:略
六、拓展延伸
人生,并非只意味着阳光与鲜花,有时也会遇到坎坷,甚至面临各种各样的“暴风雨”,试以“面临生活中的暴风雨我该这样做”为话题,拟写一篇发言稿在班上交流。



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