17 奇妙的克隆
【学习目标】1、了解有关克隆的科学知识，培养探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。
2、进一步了解说明顺序和说明方法。
3、培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学习能力。
【学习重难点】
进一步巩固说明方法知识，利用收集的有关克隆资料展开辩论，培养探求科学的精神和口语交际能力。 【学习流程】 预习导学
1、资料积累：（1）收集有关克隆的资料，做好参加“克隆利弊”为话题的辩论赛的准备。（2）举出我们身边天生具有克隆本领的动植物各三种： 2、阅读，完成填空。说明对象
说明顺序
实验对象
研究成果
时间
说明方法
鱼类
多利羊
学习研讨3、重点研讨最后一段中“有关‘克隆人’的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律以及人类心灵，如克隆人的问题。”这句话的深刻含义。4、准备辩论（1）辩题：克隆技术的应用必将造福人类（正方）；克隆技术的应用必将殃及人类（反方）
（2）根据老师的分组要求收集整理有关克隆资料，准备辩论。
（3）了解辩论的要求：
①语言清晰、流畅，声音洪亮；
②观点鲜明，论据充足；
③小组选派3名主辩手，其他成员做好协助准备。驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。
5、质疑问难：阅读的过程中，你还有什么疑难要与同学们共同探讨的，请把它写下。
拓展学习
6、拓展阅读： 扔掉可惜 齐藤肇（日本）
我的左手因事故彻底毁掉了。本早已死心塌地就这么着终此一生了，可是有一次身边传了喜讯。据云：有个医治伤残的最新式医院，可以将身体失掉的某一部分修复如初。于是我便决定试一下。
医院是座洁白而干净的大厦。院长是个有点神经质、面部苍白而消瘦的男子。 “只要把左手进行移植手术，就能修复得完好如初!不过，这要花费好大一笔费用呢!” “花多少钱都无所谓!拜托了……可是从哪儿弄到这一只手呢?是假肢，还是什么?” “别担心!当然是用您自已的手了!‘克隆’这玩意儿您知道吗?” 所谓的“克隆”，是通过细胞增殖手段制造“复制人”的技术。在人的基因中因为含有制造人类的信息，所以如将其培养，理论上，是可以制造出同一个人的…… “咦?这医院就是制造克隆人的?那就是说，从我这只手的切除部位可以重新长出一只新手出!对吧?!” “不对。那是不可能的。培养的细胞，需要特殊的条，并不是把您整个身体都浸到那种培养液中去。” “那，该怎么做呢?” “使用克隆技术，重新制造左手，然后把它进行移植。反正是自己的肉体，所以移植大多是成功的。” 院长用手术刀采了我身上的细胞。他一边往一只箱子上贴标签，一边说：“好了!制成左手尚需3个月时间。到时候会通知您的，那时请求您再。” 3个月后，手术进行得很顺利，终于成功了。虽然是只多少有点显得白嫩的手，但手的活动自如同前。 “院长，太谢谢你了。不愧是高超的技术啊!” 可是院长却一脸的心事重重的样子。 “怎么，有什么问题吗?也许今后会有什么副作用?” “不，不是因为这个。” “这不是蛮好吗?这不，左手已经完好如初了嘛!” “不过，这技术的费用过于巨大呀!照这样下去，不是谁都能负担得起的呀!” “哈，原是为了这个呀：不过，过不了多久，费用会逐渐降低的，不是吗?” “是啊，要是能减少浪费的话嘛，多少还总算是……” 院长那苍白的脸上，眉宇之间皱起一个川字。院长的这番话，勾起了我的好奇心，便刨根问底地询问院长。于是院长终于泄露了秘密。 “是这么回事儿，根据现在的技术是不可能只培养出您的左手的，想尽了办法还是培养出了一个整个儿的您。” “那其余部分呢?” “全扔掉了，真可惜!要是把您作了销毁处理就省事多了!“ ★ 思考回答：为什么说“要是把您作了销毁处理就省事多了!”？销毁处理了“我”真的会更省事么？
7、小练笔：“假如我被克隆”。
倘若将真有那么一天，你被克隆了！请尽量发挥你的想象，描绘你被克隆的历程以及被克隆后的生活，并以此为话题，说说你的感受。 一一得读完本，你有什么收获或体会，把它记录下与同学交流。17 奇妙的克隆
1、（2）地瓜藤、葡萄藤、柳树……蚯蚓、水蛭、壁虎等
2、
说明对象
说明顺序
实验对象
研究成果
时间
说明方法
克
隆
克隆含义——克隆实验和发展（按生物进化，由低到高）——克隆造福人类
鱼类
鲫鱼
1979
下定义
作诠释
举例子
列数字
打比方
鲤鲫鱼
两栖类
爪蟾蜍
1962
黑斑蛙
1978
哺乳类
鼠
多利羊
1996
3、可引导学生从下面几方面理解：（1）科学是一把双刃剑，既可能造福人类，也可殃及人类，而且科学造福人尖和殃及人类的程度在同步增长，如核的发现和利用。（2）科学的发展越越从自然界逼近了人类本身，越越深刻地角及人类的伦理、自选和法律以及人类心灵，如克隆人问题。 4、略 5、能从“对真实自我的否定”这个角度展开论述即可。本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.com/chuer/38425.html
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