第十七 动物的行为
第一节动物行为的主要类型
【设计理念】
建构主义理论认为，知识是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括老师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。学习者是学习的中心，是信息加工的主体。教师是导演，是学 生学习的引导者、合作者、促进者； 学生的学习过程，是积极建构知识的过程，更是发展学生多种能力的过程。教学中一定要培养学生的自主探究能力，合作意识，分析、加工、利用信息资的能力等。本节内容与学生的生活关系比较密切，学生对动物的诸多行为非常感兴趣，具有一定的感性认识和知识积累，基于此 ， 本节的总体设计——后自主观察探究和上交流互助的方 式。
【教材分析】
〖教学目标〗
知识目标
1举 例说出动物行为的主要类型。
2举例说明动物的社群行为对生存的意义。
能力目标：
通过探究“ 蚂蚁的觅食行为”和搜集动物行为方面的素材，培养学生进行实验探究的能力、创新、合作及搜集和处理信息的能力。
情感态度与价值观目标：
〖教学重点、难点〗
教学重点
列举动物行为的主要类型
教学难点
1、动物行为的含义。
2、举例 说出动物行为的类型。
〖教学准备〗
教师准备：
1、组织学习小组，选出小组长负责活动的组织、督促与协调工作，活动结束时小组长给小组成员进行评价。
2、制作多媒体；剪辑动物各种行为的影像资料等，进一步突出重点，突破难点，完成知识的梳理。
学生准备：
1预习本节内容（见预习提纲及要求 ）
2搜集各种动物行为的图片的资料以便与同学交流。
教学时：1时
【教学流程设计
一、新引入
在我们的地球上，现存百万种以上的动物，天上飞的、地 上跑的、水里游的、草里跳的……千姿百态，瑰丽多彩。闭上眼睛，不论你的思绪遨游在辽阔的海洋、奔跑在美丽的草原、还是飞翔于蔚蓝的天空……那机警聪明、通晓人意的海豚，矫健优美、快如闪电的猎豹，稍纵即逝、娇小玲 珑的蜂鸟，善于伪装、以求存身的竹节虫……都会不经意地闯入你的脑海，侵占你的心田，你一定会被那个千姿百态、奥妙无穷的动物行为所吸引，让我们悄悄走近它们吧！
二、新
§17.1动物行为的主要类型：
活动一：检查学生预习情况：
预习提纲：动物 行为的含义？动物行为多种多样，你知道哪些？举例说明动物的各种行为。
学生可 以归纳出动物行为含义：动物的运动以及动物的 体态、发声和其他所有外部可以识别的变化，都是动物的 行为。例如：蚂蚁觅食、青蛙鸣叫、孔雀开屏、刺猬缩成一团、侯鸟迁徙等等。
活动二：看一看，选一选
目的：让学生对照教材中的概念选出属于动物行为的选项，进一步巩固对动物行为 含义的理解和记忆。选择题如下：下 列属于动物行为的是：A鸟儿鸣叫、筑巢、孵卵、育雏 B狼捕鹿，鹿奔跑
C 变色龙随环境的变化而改变体色
D血液在家兔的循环系统内循环流动 E昆虫假死
F小狗吃奶
活动三：交流信息、展示成果
学生急于展示自己收集的资料图片，就给 他们空间让他们进行交流和展示 ，并请各小组汇报本组的展示结果 ，评出最佳收集者、最佳者。
活动四：讨论活动，
自学P61－62了解动物行为的主要类型及每种动物行为的含义、完成的本讨论活动并举例填表格如下：
行为类型举例一举例二举例三
觅食行为
防御 行为
生殖行为
迁徙行为
社群行为
活动五：教师出示准备好的阅 读，学生阅读、分析、判断属于哪一种动 物行为，进一步加强学生对本部分内容的理解。
三、评价：小组自评、互评、师评
小组合作学习评价表：
第（ ）小组 组长（ ）
评定等级优良一般
紧扣主题、条理清晰
言简意赅，内容丰富
语言表达
综合
四、堂小结知识梳理：
1、学生，老师以表格的形 式呈现：

类型觅食行为 防御行为生殖行为迁徙行为社群行为
概念
举例
意义
2、欣赏动物各种行为的影像资料，让学生在轻松愉快中结束新的学习。
【教学感悟】
本节采用后自主探究和上交流展示 的方式，让学生去探究，去收集有关的内容。生活经验的积累和资料的搜集，使学生在堂教学之前就获得了较多的动物行为方面的知识。堂上他们将所思所想、所见所闻、所得所获展示给大家。在讨论与交流、批判与质疑中，在交流与倾听中，每个人都从同伴那里获得了信息和启示。他们从同学的身上所学到 的东西可能比从教材中学到的多。

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