第三 中国的地形
要求
1.运用分层设色地形图和地形剖面图，总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的脉名称。进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素以及我国人民的生产、生活会产生什么样的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。
2.使学生理解脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的脉，理解脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。通过读地形图总结我国地形多种多样的特点。分析不同地形对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的基本观念。
3.通过阅读统计图表，总结出我国区面积广大的地形特征。讨论区开发、利用的有利和不利条，了解区常见的自然灾害以及这些灾害的形成原因和治理方法。初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。
建议
【时安排】
建议本节安排2～3时。
【引入新】
1.过渡引入：复习上一所学习的有关中国的人口、民族等知识，进行过渡：我们中国人生活在怎样的一个自然环境之中呢？这样的新引入起到了承上启下的作用，同时也把人类和自然环境之间的关系进行了初步的交代。
2.设问引入：根据这节所要学习的有关地势和地形的知识，向学生提问：你知道中国有哪些地形区吗？还可以进一步引导：你知道哪些高原、平原、脉、盆地、丘陵的名称？这样的引入可以使学生很快进入教学情景，同时也可以调动学生的学习积极性。
3.联系实际引入：从学生所在的地形区讲起，如果学生不知道名称，可以先从地形的特征引入，从学生可以看到的地形景观说起。从学生身边的事物引入新使学生有亲切感，也培养了学生对日常事物的观察能力。
【地势呈阶梯状分布】
1.带领学生读分层设色中国地形图，明确不同颜色所代表的不同海拔高度，根据颜色的分布总结出我国地势西高东低的特点。
2.进一步观察分层设色地形图上的颜色的分布，推测中国地势是否有可能呈阶梯状分布。复习有关地形剖面图知识的基础上，读我国沿北纬32°地形剖面图，证实刚才的推测。
3.完成第23页“活动”的第一项内容，明确三级阶梯的界线，同时提出问题：三级阶梯的高度分别是多少？每级阶梯分别以什么地形为主？建议教师在带领学生分析第22页图2.2时，准备一些景观图片，让学生对三级阶梯内部的地形区有一个形象的认识。这里不必过早地出现大量的地形名称，掌握地形种类就可以了。
4.对我国的地势特点进行评价。这一教学过程可带领学生完成第23页活动的第2题到第4题。可采用分组讨论的办法，将全班分为若干个小组，每个小组讨论一个专题，然后派一个代表发言，阐述自己小组的观点。最后教师应作适当的补充和总结。这几个问题的答案要点归纳如下。
地势对河流的影响：俗话说“人往高处走，水往低处流”，西高东低的地势，必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海。古诗云“一江春水向东流”“大江东去”。
地势对交通的影响：一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系；另一方面，阶梯交界处的高大脉成为我国东西交通上的巨大障碍。
【地形复杂多样】
1.复习地形的五种基本类型：高原、平原、脉、丘陵和盆地。读第24页图2.4我国地形分布大势，找一找这五种地形在我国是不是都有分布，从而得出我国地形复杂多样的结论。教学中也可以和已经学过的一些国家进行对比，突出我国地形的这一特点。
2.讲解关于脉走向的概念，完成第26页的活动1。讲解脉的走向，板图的效果也很好。我国主要脉的分布如下。
东—西走向：天—阴，昆仑—秦岭，南岭
东北—西南走向：大兴安岭—太行—巫—雪峰，长白—武夷，台湾脉
南—北走向：横断脉，六盘
西北—东南走向：阿尔泰、祁连、巴颜喀拉
巨大的弧形脉：喜马拉雅
3.对照第24页中国地形图，完成第26页活动2和3。鼓励学生将这个练习深入下去，尝试多分析练习中所没有的脉界线。
4.不同种类的地形对人类生产生活的影响，是本节的学习重点之一，教师可以分三步进行教学。
首先通过第25页的四幅景观图，配合黄土高原的窑洞、内蒙古高原的畜牧业、青藏高原的牦牛和云贵高原的梯田，说明不同的地形特征对人们生产生活的不同影响，以及人类是如何巧妙利用和改造自然条的。
第二步针对教科书第24页的4幅景观图，组织学生分组讨论，这些地形种类的特点会给人们的生产生活带什么样的影响。
最后带领学生阅读第26页的阅读材料，并提出问题：随着科技水平的提高，地形对人们生产生活的影响是越越大了还是越越小了？
【区面积广大】
1.过渡：通过前面的学习，我们知道了我国地形是多种多样的，你们知道各种地形分别占我国领土总面积的多少呢？哪种地形所占的比例最大呢？
2.完成第29页活动的第一项，在绘制饼状图的过程中要给学生必要的指导，先计算出所对应的圆心角，再将相应的份额标注在图上，最后涂上颜色并添加图例和注记。
3.向学生介绍区所包括的范围，并得出我国区面积广大的结论。
4.讨论区开发的有利条和不利条，结合第30页活动的第2项，可以将全班学生分为两组，一组讨论有利条，另一组研究不利条，在组内讨论的基础上进行全班的发言，相互补充，鼓励不同意见的相互争论。
5.完成第30页的活动第3题，这项活动应在学生充分搜集资料的基础上进行，地处区的学校应尽量联系实际，探讨解决本地经济发展的方法和途径；平原地区的学校可以展开如何帮助区脱贫致富的讨论，研究平原和区经济的互补性等问题。教师可以不拘泥于教材，结合当地的实际情况组织学生研究、讨论。

参考资料：
我国的地类型
我国的地形态万千，依照海拔高度和切割的深度，可分为极高、高、中、低和丘陵五个类型。
类型 海拔高度（米） 相对高度（米）
极高 ＞5000 ＞1000
高 3500～5000 100～＞1000
中 1000～3500 100～＞1000
低 500～1000 100～1000
丘陵 ＜500 ＜200

三大板块运动示意图

我国主要脉的形成
脉主要是由内力作用而形成的。当地表岩层受到自地球内部的力的作用时，会发生褶皱—断层，使有的地方隆起而成。我国不同走向的脉，是地壳运动时受不同方向的力的作用而形成的。从板块运动的观点看，我国东西走向的脉，是因亚欧板块南移，产生南北向的力的挤压而形成的；东北—西南走向的脉，是受太平洋板块向西北方向挤压所形成的；喜马拉雅脉，则是由亚欧板块和印度洋板块碰撞而产生的。
珠峰仍在不断增高
据人民日报1990年9月13日报道：科学家测出世界最高峰珠穆朗玛峰每年增高1.27厘米。它现在的高度比1953年增加22.86厘米。珠穆朗玛峰增高的原因是，印度板块和亚欧板块以每年5.08厘米的速度互相挤压，把珠穆朗玛峰往上挤。
大约在1000万年前，珠穆朗玛峰还淹没在海里。它不断增高的趋势将会继续下去。

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