台湾省

编辑: 逍遥路 关键词: 八年级 来源: 高中学习网


祖国的神圣领土——台湾省

设计

(人教版初中地理教材八年级第六第三节)

一、设计理念

1 、给学生创造相互交流的学习氛围,创设有效的学习情境,激发学生的学习兴趣,增强堂的实效性; 2 、力求凸显学生的主体地位,让学生主动参与,积极思考,敢于创新,从而促进学生主动学习; 3 、实现三维目标的统一,让学生在活动中感悟知识和技能的生成、发展和变化,同时,爱国情操的培养也水到渠成。

二、教学分析

教材分析:《地理程标准》对本节教材有以下要求,在地图上指出台湾的位置和范围,分析其自然地理环境和经济发展特色,说明台湾省自古以一直是祖国不可分割的神圣领土。

本节教材从内容上分为三部分: “祖国神圣的领土”、“美丽富饶的宝岛”、“出口导向型经济”。三部分内容关系密切,其中前两个部分的理解是后一部分学习分析的基础。

学情分析:本节是区域学习的第三节,学生已经有一定的学习基础,但是由于学生认知水平有限,在考虑问题时往往受到题中给出的已知信息的限制,打不开思路,因此,教学中重点注意培养学生全面分析问题的能力。

三、教学目标

1、知识与技能

(1) 学生能够运用地图说出台湾省的位置范围,知道台湾省的人口,明确台湾是中国的神圣领土,进一步学会从地图上获取简单区域知识的技能;

(2)学生能够运用地图和资料分析,说出台湾省的自然环境特征和经济特色,进一步学会从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力。

2、过程与方法

通过运用地图和资料,初步学会分析区域特征的方法。

3、情感态度与价值观

通过史实材料及现实经济往的了解,明确台湾省自古以就是中国不可分割的神圣领土,养成爱国主义情感,加深对两岸中国人是一家的认识。

四、教学重点和难点

1.教学重点

(1)台湾是中国不可分割的神圣领土;

(2)台湾的自然环境特征和经济特色。

2.教学难点

台湾的经济特色。

五、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

[导入新]

①播放《乡愁》,提出问题,在学生回答的基础上,引出题

(板书)祖国神圣的领土----台湾省

[讲授新]

承接导,老师追问:为什么说台湾省是祖国神圣的领土 ,你知道哪些史料和证据?

(板书)一、祖国神圣的领土

②教师归纳补充

[承转]

既然台湾是大陆神圣不可分割的一部分,我们骨肉相连,血脉相通。那么就让我们走进台湾,去认识它,了解它,请看大屏幕。

[显示台湾省轮廓图]

老师口述自学任务:

①在33页图6.22找出台湾岛,澎湖列岛,钓鱼岛,东海,台湾海峡,南海,太平洋。

②看看北回归线穿过台湾岛的哪个部位

③看图6.22结合活动1说出台湾省的位置,范围

[承转]刚才我们知道自明朝开始,外国列强多次侵犯台湾,他们主要是看准了台湾之宝,“宝”体现在哪些方面 ?请大家阅读35页及图片,说一说台湾的“宝”。

(板书)二、美丽富饶的宝岛

结合36页的活动题分析讨论自然条与物产、资之间的因果关系

演示美丽的风景(视频)

[承转]丰富的资,优越的位置为台湾经济的发展奠定了坚实的基础。下面我们了解台湾的经济特点。 (板书)三、出口导向型经济

引导分析“台湾省出口贸易结构的变化”图,并分析有利因素。

[承转]在以上优势条的推动下,台湾经济发展很快,那么台湾工业主要分布在哪几个城市呢?

请大家阅读图6.30,回答以下问题

1.台湾的工业主要分布在哪几个城市?

2.这几个工业城市的分布有什么共同的特点?

3.这种分布特点的形成可能受了哪些条的影响?

[承转]随着经济的发展,台湾的产业结构也在不断变化。

请大家阅读图表6.1,完成表下两题。

教师指导,检查。

[提问]近年,在我们大陆的市场上会见到许多产自台湾的商品,你知道这是为什么吗?你能说出几种吗?

教师给予评价、总结

[巩固练习]

多媒体展示

[堂小结]

本节我们学习了祖国的神圣领土——台湾,了解了台湾的自然环境特征和经济特点,从而更加深刻地认识到台湾是祖国之“宝”。台湾自古就是我国的神圣领土。我们每一个炎黄子孙都翘首盼望着她的归,都有责任和义务为祖国的繁荣强大、和平统一尽一份力。[赏析] 谈自己的感受

结合活动题2和演示内容及已有的知识基础,谈自己的看法。

以小组为单位,查找地图,完成学习任务,一名学生到前面演示指出相关内容

阅读及图片,明确台湾的主要物产。

以小组为单位,读图探究 欣赏

读图分析,了解“进口—加工—出口”型经济

读图回答问题

1小题用铅笔在本上完成

学生画图,分析“台湾的产业结构有何变化”

畅谈自己的所见、所知,说出自己的看法

练习

回顾本内容,归纳总结,形成知识网络创设教学情景,引出话题,导入新。 1、改变教材原的顺序是为了教学过程衔接自然,突出重点。同时为后面自然环境的认识作铺垫。2、这个问题的设置旨在激活学生已有的生活经验和知识储备,让学生参与教学活动。

拓展学生的思维,照顾每一位学生,突现学生的个性,培养学生通过地图获取地理知识的习惯。

感知台湾之“富”

让学生感悟自然环境与农事活动的密切关系,体会人地关系,渗透因地制宜观

让学生感受台湾之“美”

理解自然环境与经济发展的密切关系

理解工业的分布,城市的分布是受多种因素共同影响的,这些因素之间相互联系,相互制约。

初步学会根据数据绘图,分析的方法。

感知生活,联系实际,加深对两岸经济往日益密切、两岸人民期盼祖国早日统一的理解。

巩固新知,促进运用与迁移,发展思维

总结新知,渗透德育,激发情感板书设计:第三节 祖国神圣的领土----台湾省 一、祖国神圣的领土 二、美丽富饶的宝岛 三、出口导向型经济




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