第12《心声》学案
教师寄语：放开包袱，展现心灵。
学习目标
1.知识与技能：
⑴简要复述小说内容，培养学生的概括能力；
⑵分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。
⒉过程与方法：
通过前预习，整体感知：上速读，掌握故事情节；中精读，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。
⒊情感态度和价值观：
⑴展示自己的个性，从中摄取有益的东西，提高人素养。
⑵从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。
学习方法
⒈认真朗读，整体感知，概述小说内容
⒉细读，理解人物形象刻画
⒊精读，体会心理描写的特点和作用
⒋合作交流
根据本的特点，注重培养自己阅读的速度和概括能力，以及培养自己对主题的把握，细腻心理描写的品析。
学习过程
一、阅读、复述故事
情节结构：公开前→ 回家路上→ 次日放学→ 公开上
（想读） （偷读） （听读） （终读）
二、生生互动
小组讨论，深入探究通过人物形象的刻画所体现的主题。
⒈同学们读了以后，想想中出现了哪些人物？
⒉主要描写了哪几人？

⒊你最喜欢哪个人物？结合小说内容，简述你的看法、理由。。）

⒋本在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。（语言、动作、神态、心理，举例略）

三、深入体会
中有直接的心理描写，如上面1-3句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”；有间接的心理描写，如4-6句中希望自己得到朗读机会。这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。
1、中李京京最迫切的愿望是什么？（想朗读）

2、为什么特别渴望在公开上读一读？提示：为什么凡卡的故事能深深打动李京京，甚至使他在朗读时涌出了泪水。

3、由李京京读这事，你认为朗读最重要的因素是什么？提示：模仿赵小桢的读法、学学李京京的朗读〈第56自然段〉，比较异同。

4、讨论“心声”的含义有哪几层？（提示：本以“心声”做标题，作者描述了什么人的心声？怎样的心声呢？）
四、学习小结
1、 内容总结
2、方法归纳：在刻画人物形象时，要善于运用肖像、动作、语言、神态、心理等各种描写方法。

五后作业
⒈写一段你生气或害怕时的心理。

⒉以李京京的身份结他乡下的爷爷写一封长长的、像凡卡写的那样的信。
12参考答案
三、深入体会
1、回答：“想朗读”。2、李京京希望 得到老师、同学的肯定和尊重；渴望父母和谐、家庭温暖；想念爷爷和儿时的玩伴；渴望情感的倾诉和宣泄等等。
2、李京京从小和父母分开，跟乡下的爷爷住在一起，内心认同于淳朴的乡村化。而回到城后，目睹父母时常吵架，感受不到家庭的关爱、温暖，并成为父母不合的牺牲品，幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影，与作品中的万卡的境遇相似，对万卡有着感同身受的理解，情感上产生共鸣，这是他极力想朗读的原因。
4、 第一层含义：对亲情、友情的怀念第二层含义：渴望表达内心的情感第三层含义：呼吁教师能公平、平等地对待每一位学生，给予每个人相同的关心和发展的机会。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.com/chusan/34216.html

相关阅读：人教版九年级语文下册全册学案 6