初中地理学科比较简单,且容易理解，但还是有很多学生的成绩并不理想，究其原因主要是学生对地理知识的学习没有兴趣，无法产生学习积极性。兴趣教学是素质教育背景下一种新型的教育理念，能够激发学生的学习热情和自主性，从而促使其更加快乐的学习、接受知识，从而提升学生的地理成绩与综合能力，构建高效的初中地理课堂。
【关键词】
初中地理；兴趣激发；高效性；应用策略
地理学科占中考的比重不大，学生不易产生学习的兴趣，学习成绩普遍呈现一般水平，地理教学遭遇了很多瓶颈。所以，如何提升学生的地理学习兴趣，提升初中地理教学的效率与质量，成为当前初中地理教师所应关注的一个重要问题。只有让学生产生学习的兴趣与动力，才能促使其在更为轻松的状态下主动学习，真正掌握地理这门学科。
一、初中地理教学中培养学生兴趣的重要性
地理是一门具有很强综合性、实用性的科目，内涵非常广泛，不仅包含上至天文、下至地理的科学知识，也与语文、数学、物理、化学、生物、历史、政治等各门学科都具有广泛的联系；同时，其特有的全面分析和思考问题的地理思维方法，有益于其它学科的学习，奠定日后学习、工作与生活的基础。然而，在当前的初中地理教学中，由于地理学科在中考中占有分数较少，所以很多学校都压缩了地理课程的教学时间，再加上学生学习兴趣的淡薄，所以初中地理教学的氛围与效果都较差。地理课堂沉闷没有生机，严重地还会导致学生厌恶心里的产生。这种没有远见的教育模式必然会对学生的未来形成一定的影响，也终将被淘汰。因此，在新课改和素质教育理念不断深化的背景下，如何激发学生的地理学习兴趣与热情，构建高效的初中地理课堂，成为当前每一位初中地理教师所应关注并积极思考的问题。
二、初中地理教学的应用策略分析
1.借助多媒体等信息技术增强地理教学的趣味性
地理是一门涵盖非常丰富的学科，需要学生更为直观地体验教学过程。所以在多媒体成为当前学校教育重要工具的同时，初中地理教师也应合理借助多媒体，来增强地理教学的直观性、生动性与趣味性，从而激发学生的学习兴趣与热情，促使其更加主动地参与教学过程，更好地学习、掌握地理知识。例如：在介绍珠穆朗玛峰的形成过程等知识点时，教师就可以将这个过程做成视频或flash动画，从而将地球的原始形貌还原于学生面前，对其形成各种感官上的刺激，同时增强知识的直观性、动态性、形象性与趣味性，从而充分调动学生的积极性与主动性，帮助其更好地理解、掌握相关地理知识，提升初中地理教学的效率与质量。如果教师只是简单地通过口述来讲解知识，或者借助课本的几张代表性图片，那么教学资源是远远不够用的。而多媒体等信息技术的有效应用，能够将动态的地理知识更好地表达，从而让学生被精彩的场景所吸引，实现高效的初中地理课堂。
2.灵活应用丰富多彩的教学方法与手段
新课改提倡了学生主体学习地位和教师主导作用的突出。初中地理教师应不断与时俱进，灵活应用多种教学方法与手段，致力于学生主体性作用的发挥，激发学生的自主学习兴趣与欲望，从而更好地进行地理教学，不断提升教学效率与质量。将一些科学性材料或事件中所蕴含地地理科学原理揭示给学生，比如：诸葛亮的草船借箭、借东风，毛主席的“坐地日行八万里”等等，发挥画龙点睛的作用，激发学生的兴趣；再比如：大量的诗词歌赋、谜语、地理歌诀等,气候变化可引用白居易的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”、描写长江三峡的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”等等，这些都很好地揭示了地理事物与知识，也是激发学生学习兴趣、强化其记忆、提升其综合能力的良好素材。
3.联系现实生活，开展课外实践教学
初中地理教学若能将课本知识与现代社会发展变化紧密结合，就更能赋予学科一定的生命力，促使其呈现知识价值，从而诱发学生的地理学习积极性与主动性。比如：在长江、黄河的讲解中，教师可着重为学生介绍一下国民比较关心的“三峡水库建设”，让学生对国家重点建设项目有一定的认识与理解；也可以结合一些时事热点问题，如：地震、洪水、流星雨等，以激发学生的情感共鸣，激发学生产生学习的兴趣与欲望，并保持积极性，更好地进行地理知识的学习与探索；有条件与能力的学校还可以带领学生开展课外实践教学，为学生创建一个模拟的实际环境，促使学生亲身体验相关的地理知识，如：亲自考察地貌、地形，研究地理现象的成因等，从而帮助学生找到自己的兴趣点与方向，发挥自己的特长，将地理学习变得更加活泼、生动、具有活力，从而有效提升学生的学习成绩和整体素质。
结语
总而言之，初中地理教学是一个长期的过程，任何的教学模式也都不是一成不变的。但在新课改与素质教育日益深化的背景下，初中地理教师需要不断学习、完善自身知识结构体系，不断与时俱进，灵活探索丰富多彩的教学方式，突出学生的主体性学习地位，致力于其地理学习兴趣与热情的激发，并不断开创适合当代初中生的教学模式，从而不断提升其地理成绩和综合能力，构建高效的初中地理课堂。
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