【—初一生物上册自己输送血液的泵心脏】 ，心脏是我们人类最重要的维持生命存活的系统之一。下面我们来了解一下我们的心脏吧。

　　《输送血液的泵——心脏》集体备课实录

　　——在全区中学教研组建设经验交流会上的教研组活动展示

　　东岳中学生物组 整理者 孟东

　　时间：2007年11月7日上午

　　地点：东岳中学阶梯教室

　　参加人员：东岳中学（南北两院）生物组全体教师，教导处三位主任

　　主持人：孟东（教研组长）

　　活动方式：集体备课——第三册《输送血液的泵——心脏》

　　研讨主题：如何转变学生学习方式

　　活动准备：提前三天个人备课

　　活动手段：多媒体课件、教学模型等

　　生物学科与物理、化学同属于自然科学类。既然是自然科学，那么选用的教学方法主要应该是“探究式教学”。实际上合作教学中的“合作”是为了探究，尝试教学中“尝试”也是为了探究；学习方式应该是“自主、探究、合作”。所创设的各种情景应该是有利于学生自主参与教学过程，有利于提出和发现问题，因为提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，学生能主动的提出问题，继而进行“探究”，通过“合作”解决问题，获得结论，达到“共享”的效果，这就是新课程所要求的。也就是说探究教学在教学设计上应注意五个环节：①提出问题→②建立假设→③收集证据（包括设计实验、进行实验、数据处理、查阅资料等）→④获得结论→⑤交流评价。通过交流评价又提出和发现新的问题……，从而达成教学目标。

　　备课时应该围绕“情景设置——教、学方法——问题解决”去设计教学过程。最后形成“讲学案”。这只是我个人的看法，仅供大家参考

　　介绍了转变学习方式的基本方法，也提出了明确的要求。下面我首先介绍一下这节课的基本内容和知识结构。

　　总结：心脏是人体的输送血液的泵。其特殊性在于它能够自动地有节律地收缩和舒张，推动血液按照一定的方向流动。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.com/chuzhong/113861.html

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