现代教育要求教育由知识传授型向方法传授型和能力培养型转变。学生学习能力培养，是素质教育、创新教育的重要内容。新课标要求教师在向学生传授知识的同时，放手发动学生，注重学习方法和创新能力的引导与培养。

　　苏霍姆林斯基有一句名言：“教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”初中思想品德课教学在对学生进行思想道德教育、知识传授的同时，必须引导学生掌握获取知识的方法，从而为学生今后的学习夯实基础，为学生的终身学习提供条件。那么，怎样教会学生学会学习呢？

　　一、把握好学习过程的几个环节。

　　1.课前预习，了解内容。

　　教师在上课之前，应将所要学习的主要内容和应达到的学习目标明确地告诉学生，让学生也心中有数。设置阅读提纲，让学生带着问题去阅读。依纲阅读，即教师依据本节课所要学习内容的要点先列出简明易懂的自学思考题，让学生带着问题去看书，因为目的性明确，所以学生容易抓住概念，理解观点，熟悉教材。

　　2.上课，答疑解惑。

　　课堂是知识传授的重要环节。听课是学好政治课的关键环节。听课在思品课学习中囊括了大部分的知识点，包括理解知识、掌握方法、形成技能、发展智力等，这些主要是在课堂上进行的。抓关键词：教材中的一些重要知识点，是通过特殊词语加以强调的，如“标志”、“基础”、“核心”等。凡是这些特殊词语涉及的内容，我们都应该作为重点去把握。

　　3.课后，巩固提高。

　　目前初中教材内容来源于学生的现实生活，学生能看得懂，大多能更理解，但记忆掌握需要时间。思品课教学是以传授知识、培养能力、提高觉悟为教学任务的学科，不能搞突击复习，应日积月累。循环往复，不断重复，是加深理解与记忆的一种复习方法。

　　二、以教材为中心，细细研读，把教材语言转化为自己的语言。

　　目前思政中考由计算机阅卷，答案必须体现学科语言，否则计算机不予认可，这就要求学生用教材中的学科术语答题。我认为最好的办法是直接背教材，然后灵活组织运用。教材内容多而杂，学生应明确哪些内容是了解的，哪些内容是必须掌握，要求背诵的。

　　教师指导学生阅读时，应让学生把重点放在基础知识上，掌握好基本概念、领会基本事实、归纳基本观点。阅读是中学生获取知识的主要途径之一。掌握科学的阅读方法，提高阅读的速度和效率，对提高学生的学习成绩、应试能力、自身素质都有着十分重要的意义。

　　1.粗读。

　　所谓粗读教材法就是粗略地通读一遍，是一种较快速的翻阅法。学生头脑中形成的知识印象不深，对问题理解的通透力不强，从而会带着问题去学习、听课，并为下一步细读奠定基础。

　　2.精读。

　　细读教材即要求学生认真阅读教材，用点、线、勾、圈等记号划出基本概念、基本观点及关键词，理出基本知识结构。

　　中学思品学习的捷径就是在理解的基础上，把教材内容背下来，理解是基础，记忆是关键。毕竟文科要求记忆的内容较多，对于目前临时不理解的内容先背下来，以后慢慢理解。

　　三、理论联系实际，关注时事热点问题。

　　所谓热点问题就是国内外重大时事，党和国家重大路线、方针、政策，以及国家重大事件，等等。同学们在关注时事热点的同时必须注意与教材理论知识的结合，解题时要学会用书本的理论知识分析问题。

　　思想品德具有很强的时效性，由于时事繁多，我们很难全面把握。学习思品的过程同时也是认识了解社会的过程，所以，学习思想品德必须关注社会热点问题，同时可将这些社会热点有效地与教材结合，以便提高学生的理解与运用能力。

　　四、学会归纳整理。

　　思品教材的安排有一定的顺序，前后有一定的联系。对于课本基础知识，要学会归纳整理，形成知识体系，便于复习、记忆、掌握。如何进行归纳整理？可以尝试以下方法技巧。

　　1.运用对比法，将有对比关系的知识归纳。

　　2.采用联系法，将有关联的知识进行系统总结，如权利和义务的关系、一个中心与两个基本点的关系等。

　　3.抓关键词，教材中的一些重要知识点，是通过特殊词语加以强调的，如“标志”、“基础”、“核心”等。凡是这些特殊词语涉及的内容，我们都应该作为重点去把握。

　　在复习时应注意：

　　（1）查缺补漏，弥补知识漏洞，对薄弱、易错知识作总结。

　　（2）注意知识的横、纵联系，形成知识网络。

　　五、掌握答题技巧。

　　学生熟练掌握教材，解答客观题应该没有问题。学好教材不一定能考出理想的成绩，但是教材掌握不好，一定不能考好。这就需要一定的答题技巧。

　　非选择题占试卷的半壁江山，许多学生不会答题，也不知如何入手，在此重点介绍材料题的答题技巧。

　　初中思品材料分析题的一般步骤和方法是：

　　第一步，审题，抓关键信息。

　　第二步，读材料，抓关键词句，确定“主题、中心、方向”。

　　第三步，回扣教材，找到相关的原理或观点，确定“结合点、知识点”（一个或多个）。

　　第四步，组织答案。

　　答好主观题需要注意以下两点：

　　1.定位：明确题目考查的范围，不能跑题。

　　2.联系理论：理论体系要完整，不能遗漏知识点。

　　“授之以鱼，不如授之以渔”。只有让学生学会学习，才会使其积极主动地参与学习。在思想品德课程教学改革中，教师要教给学生获取知识的方法，送给他们打开知识大门的钥匙，为学生的终身学习奠定基础。

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