阅读《王几何》，回答问题。（ 15 分） 从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的，特别是几何那门全新的功课。所以，我们初一上第一节几何课时，大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在 阅读《王几何》，回答问题。（15
分）
从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的，特别是几何那门全新的功课。所以，我们初一上第一节几何课时，大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。
　　几何老师会是怎样一个人呢?
　　铃声一响，全班42
双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快?
全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。
　　可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!
　　矮胖老师足足又哑笑了两分钟。
　　太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?
全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!
　　矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。
　　那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧?
　　矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42
双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。
　　“这就是我的大名!
”他说，声音出奇的洪亮。
　　全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。
　　“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。
　　真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。
　　王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!
可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”
　　老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的代，这样的稀奇事，不是太离谱了么?
但少时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。
　　一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。
　　矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起?
我们也会画!
”
　　胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……”
　　简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课!
　　如此喜剧的事大家岂肯放过?
转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。
　　可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?
笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!
　　人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
　　几十后。我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
　　几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。
　　王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20
多中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!
我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”
　　奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。一时间满教室鸦雀无声。
　　同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!
　　这堂课的喜剧效果让42
个中学生一辈子铭记在心，让42
个少永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。

王玉琳是父亲马仁海的毛根儿朋友。
15.
结合语境，解释下列句中加点的词语。（
2
分）
（
1
）一个个洗耳恭听
这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。
洗耳恭听：洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。

（
2
）这是我这辈子笑得最得意忘形
、最舒畅、最厉害的一次。
得意忘形：

高兴得控制不住自己；失去常态。形容浅薄的人稍稍得志就忘记了应持的态度。


16
．请用简洁的话概括文章的主要内容。（
2
分）

这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，
盼老师（
1-2
）
——
笑绝活（
3-9
）
——
报绰号（
10-16
）
——
求挑战（
17-26
）
——
服老师（
27-29
）
17
．本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？（
2
分）
老师哑笑，老师讲绰号，老师叫我们画图。
18
．王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）（
2
分）
由此可见王老师绘图技术高超。激发兴趣；明白道理（热爱知识、持之以恒）。
他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。

19
．从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。（
4
分）
（
1
）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。
神态描写，突出老师的幽默。
（
2
）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑
!
侧面描写，突出老师的幽默。
20
．“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快
!
”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。（
1
分）
上课惬意，放得开，有所得。
21
．综合全文看，王老师是一个怎样的人？（
2
分）

王几何
”
老师的爱笑、思想开放、业务水平高、教学有方的形象特点，

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