铁的重要化合物
一、教学目标：
1、知识与技能
(1)通过实验探究认识+3价和+2价的铁的重要化合物，了解Fe2+、Fe3+的检验方法，培养学生基本实验操作技能、观察和描述实验现象能力；以及由实验现象分析得出结论的能力。
(2)通过对灰绿色沉淀成因的分析，使学生认识＋2价铁的化合物易被氧化的性质。
(3)从氧化还原的角度，认识不同价态的铁的化合物的性质；掌握铁与铁的化合物的相互转化关系。
2、过程与方法
在“大胆推测→设计实验→实验验证→得出结论→解决实际问题”过程中，学习知识、体验科学研究过程。
3、情感、态度、价值观：
通过对铁的化合物性质的学习，让学生体验科学探究成功的喜悦；培养他们的探究意识和善于与他人合作的精神。
并通过印刷电路板的讨论了解铁的化合物知识在人类生活和生产中的重要作用。
二、教学重点、难点：
重点：+2价和+3价铁的化合物的性质
难点：不同价态铁的化合物间相互转化规律。
三、教学过程
教学流程
教学
进程 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 【复习与应用】血红蛋白、补血剂
铁的重要化合物 根据已有知识，发表自已的看法。 创设情境，
引入新课。 【推测与猜想】
各类铁的化合物的性质。 1）从氧化还原角度推断铁的化合物性质
2）从氧化物、氢氧化物、盐的角度推断铁的化合物的性质 运用已有知识预测某些物质的性质。 认
识
铁
的
化
合
物 【实验与探究】
提供学生所需仪器和药品。
提出要求：
①大胆推测物质的性质？
②设计实验方案
③动手实验，检验推测是否正确。
④观察现象，准确记录，得出结论。
⑤提出你的疑惑或你的问题。
学生分小组实验探究
交流讨论，得出可能的实验方案：
方案一：研究FeSO4、Fe(OH)2的性质
方案二：研究FeCl3、Fe(OH)3的性质
方案三：Fe2+和Fe3+的检验 在实验研究中学习，同时训练学生基本实验操作能力、观察实验能力和准确描述现象得出结论的表述能力
促使学生养成及时归纳整理知识的学习习惯。 【巡视与指导】
学生实验，并提出具体要求；学生实验中，进行巡视，纠正学生不规范操作，解答学生的问题。 学生动手实验,记录实验现象，分析归纳，得出结论。 【汇报与交流】请各小组发言，汇报设计方案，及实验结果 各小组发表意见，并倾听其他组的发言。
书写相关反应的离子方程式 拓展
应
用 【学以致用】
1. 设计Vc能还原Fe3+ 实验方案 2. 分析制作印刷电路板的原理 1.学生设计方案：⑴FeCl3和Vc粉反应，加KSCN；⑵FeCl3和KSCN反应，加Vc。 2.观察实验录像，分析书写离子方程式；
设计废液处理与循环利用的方案。 Fe3+检验方法；Fe3+与Fe2+的转化。
知识的实际应用。 归
纳
总
结 【知识内容梳理】Fe(OH)2、Fe(OH)3、FeCl3、FeSO4的性质及其相互转化。
【学习方法总结】大胆推测→设计实验→实验验证→得出结论→发现新问题的科学研究方法。
学生倾听、领会、书写相关反应的离子方程式 将所学知识及时归纳整理。
板书设计：铁的重要化合物
2Fe3++Fe=3Fe2+
2Fe2++Cl2=2 Fe3++2Cl—
4Fe(OH)2 +O2+2H2O=4 Fe(OH)3
Fe3++3SCN—=Fe(SCN)3
本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.com/chuzhong/335631.html
相关阅读：2016年中考化学知识要点精讲：盐 化肥