作者：卡尔.
萨根
主备课教师：王自强
学习目标
1.
扎实掌握疏忽、深奥、滔滔不绝等词语，理清本文的结构层次。
2.
通过小组合作探究，正确理解“傻问题”的内涵。
3.
激情投入，争做学习的主人；培养独立思考、敢于提出问题的精神，关心儿童的身心发展，鼓励他们的好奇心。
学习时间：
2
课时
理清本文的结构思路：
朗读全文，根据议论文的一般结构：提出问题→分析问题→解决问题，
a.
提出问题：摆出一些出儿童之外没有谁去想的问题。描述儿童提出的问题特点，他们的
世界没有“傻瓜式的问题”（正面论据）
b.
分析问题：高级学生仅有很少一点怀疑精神，他们担 心“傻瓜”问题（反面论据）
原因：社会和教育造成的；成人摧残儿童的好奇心,
深奥的问题人类尚未解决，
不懂不要紧，关键在于态度.
c.
解决问题：正确对待“傻问题”
第一课时
一、预习反馈
1
、
给下列粗体字注音。
瞥（
pi
ē
）见
疏（sh
ū
）忽
贬（bi
ǎn
）低
乏（f
á
）味
脆（cu
ì）弱
倾（q
īng
）向
呵（
h
ē
）护
幸（x
ìng
）运
愚（y
ú
）蠢
领域（
y
ù
）
疑虑（
l
ǜ
）
渴（
k
ě
）望
2
、
听写词语
3
、
在下列横线上填上适当的标点。
（1
）.
他们担心提出“
傻瓜”
问题；他们愿意接受不充分的答案
；
他们不提连续的问题
；
在教室里他们不时斜着眼瞥一下
，
判断他们的同学是否赞同
；
他们上课时把带来的问题写在一张纸上
，
他们偷偷地检查，等待着轮到他们
，
却疏忽了这时他的同学们正在集中讨论什么问题
。
（2
）.
为什么成人在不到六岁的孩子面前要装作无所不知
？
我感到实在难以理解
。
承认我们不知道某些东西又怎么了
？
我们的自尊心竟如此脆弱吗
？
二、合作探究
精句赏析
1
、
“时不时的，我会非常幸运地给幼儿园或一级的孩子讲课。”
中的“幸运”一词表现了作者怎样的心理？
赏析：
“幸运”一词表达了作者对于“幼儿园或一级的孩子”具有可贵的好奇心的由衷的喜悦。
2
、
“承认我们不知道某些东西又怎么了？我们的自尊心竟如此脆弱吗？”此句运用什么修辞手法，有什么作用？
赏析：
作者连用两个反问句，语气强烈地表达了成人应该抛去私心杂念，勇敢地表示：有些知识我们是不知道的。
鼓励我们永葆好奇心，对生活和学习中的各种问题寻根问底。
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