美国一位心理学家做过一个终身实验，研究青少将来的成就与他们在校成绩的关系。他对三百多名中学生每隔五作一次面试，实验进行了60
。教授去世后，他的学生继续从事这一研究，得出的结论是两者之间没有任何直接的联系。
这里引用这一材料，并非完全否定学生在校的学习成绩，只是想说明造成一个人成就的因素是多方面的。如果一个学生仅仅是通过考试取得好的成绩的而不同时在思想上、心理上培育优秀素质，那么，这样的学生往往是“小时了了，大未必佳”。美国教授的实验表明不少在校成绩很好的学生，在以后工作中恰恰没有做出成果。
其中的症结，按我国首席科学家顾均的分析，关键是缺少胆量、童心和磨难。
拥有胆量，就是敢闯，敢于探索。经得起磨难，就是在困难和挫折面前不退缩、不倒下。任何事业要创新，要前进，要取得成就，都离不开这种精神。这好理解。值得多说几句的是“童心”。顾均说：“童心就是指同学们在对自然界的追求中表现出来的自然反映，比如好奇心，尽情玩耍，趣味游戏等。”可不可以说，注意“童心”，就是要保持和发扬儿童所固有的那种好奇心、幻想力与创造欲。防止将儿童头脑模式化、机械化、呆板化。顾均说他的脑子比较好使，与他从小爱玩有关。多玩，能促使儿童多动脑筋。如果不让儿童玩，强迫他们每天做大量作业题，正是使儿童“伤脑筋”。结果，儿童虽然学会了考试，却损害了今后发展的后劲。
所以，珍惜“童心”，历来为有识人士所关心。鲁迅对孩子“常常想到：星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空。他想潜入蚁穴……”认为“是可以敬服的”。世界儿童文学的母题中，就有“顽童的母题”。那些“顽童型”的作品，着重表现儿童的任性与调皮以激发和满足儿童的天性。
要激发想象力，就不宜单纯地向学生头脑里灌注知识，而是要努力促使他们运用自己的头脑。学会用脑，比生硬死背一些东西，要有用得多。就一个人的成才来说，吸收知识自然是必要的，但更重要的，是要能消化知识、运用知识、发展知识。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。”因此，在对青少的培养中，要珍视那种充满着幻想、好奇的“童心”，充分培育他们的想象力、思考力和创造力，而不要用“死读书’的办法，窒息了这一最具生机、最可宝贵的心灵。
22.
文章开头介绍美国心理学教授的实验
?
是为了说明什么道理?
（2
分）
23.
作者认为“造成一个人成就的因素是多方面的”,
这“多方面”具体包括（2
分）
24.
文中引用鲁迅的论述
?
是为了说明什么道理？引用爱因斯坦的话又是为了说明什么道理？（4
分）
25.
标题“永葆‘童心’之青春”中的“童心”在文中的含义是：（2
分）
26.
本文的中心论点是：（2
分）
27.
结合本文以及中国教育现状，谈谈你对永葆“童心”的看法。（2
分）
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22.
造成一个人成就的原因是多方面的
,
而不仅仅是在校取得好成绩
23.
良好的学习成绩
、优秀的思想品质以及心理素质等
24
．
①
珍惜“童心”历来为有识之士所关心
②
思考比识记更有利于成材
25
．儿童固有的好奇心、幻想力和创造欲
26
．我们要让学生永葆“童心”之青春
或我们要重视培养学生的想象力、思考力和创造力
27.(
略)
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