聂鑫森
贺先生是江南大学中文系一位久负盛名的老教授，他的专长是《庄子》研究。
贺先生的样子，尤其是五十岁以后，极似一棵瘦矮枯黄的杂树，一点儿也不起眼。他的个子也就一米六高，背有些弯，平头，脸色蜡黄，唇上蓄两撇八字胡，说话时露出两颗大门牙。他喜欢着青色的衣裤，加上布鞋布袜，乍一看，俨然一乡下农民。
上个世纪六十代初，中文系的办公楼，立在校园东南角的一个小庭院里，是彼此相连的双层木结构小楼，飞檐翘角，古色古香。有一天黄昏，不知何故，起火了，电铃骤响，让所有的教职员迅速撤离。贺先生当时正在办公室撰写讲义，同室的轻教师陶淘慌忙丢下手中的书，往门外奔去。陶淘是教现代文学的，自己也写小说，在文坛已有相当的知名度。
贺先生一声大喝：
“
你跑什么？如果我跑，是因为我死了，就不再有人能这么好地讲《庄子》了。
”
陶淘连忙恭敬地侧立门边，说：
“
贺先生，您请！
”
事后，贺先生对陶淘说：
“
我让你等一下，是想提醒你，什么事都不必慌乱，泰山崩于前而色不变。
”
陶淘说：
“
是，是。
”
贺先生喜欢独来独往，以书为伴。上课之外，不串门，不交际，不嗜烟酒。唯一的爱好是在休息日，带一两本古书和一些干粮到郊外的僻静处，赏玩山水后，坐在树下读书。他的眼睛真好，读了这么多书，却无须戴眼镜。他曾以诗嘲弄那些戴着深度近视眼镜的同辈：
“
终日耳边拉短纤，何时鼻上卸长枷。
”
“
文化大革命
”
说来就来了。山东省平邑县兴蒙学校初中部 李传鹏输入
贺先生很快被打成
“
反动学术权威
”
，红卫兵小将隔三差五拉着他去游街批斗。他被戴上一顶很高很尖的纸做的帽子，胸前挂着一块黑牌，上写
“
打倒反动学术权威贺圣臣
”
，手里提着一面铜锣。他没有一点沮丧之色，从容地走着，锣声响得有板有眼。
他的几个同辈人，有的受不了这种侮辱，自杀了；有的吓得旧病复发，住了院。他对他的老伴儿和儿女说：
“
我不会自杀，也不会因病而逝，我还有几本书要写，我不能让天下人有憾事。
”
后来，贺先生又被遣送去了
“
五七干校
”
，以体力劳动来改造他的思想。和他同居一室的是陶淘。这一老一少的任务是喂猪，不是关着喂，而是赶着猪野牧。他们两个人共一口锅吃饭，俨然父子。
很奇怪的是贺先生对做饭炒菜十分内行，尤其是炒菜。虽说少荤腥，蔬菜由场部统一发放，也不多，但贺先生却能变通烹调之术，或凉拌，或爆炒，或清煮，做出陶淘从没有品尝过的美味。特别是春夏之间，贺先生识得许多野菜，比如马兰头、蕨菜、地菜、马齿苋……他亲自去采，以补蔬菜之不足。
贺先生还采了许多艾叶，晒干，做成艾条。他说他稍懂医道，有些病可以烧艾作灸，十分见效。
陶淘的情绪越来越坏。
有一天出门牧猪时，陶淘说身体不舒服，想休息半天。
贺先生说：
“
好吧。
”
贺先生把猪赶到不远处的山坡上，让猪自去嚼草。他坐在树下，想他的《庄子》大义。坐了一阵，觉得陶淘的举动有些异常，慌忙往回赶。
推开门，陶淘上吊在矮屋的梁上。
贺先生忙把被子垫在地上，搬来凳子，站上去，用镰刀砍断绳子。陶淘跌落在被子上。
贺先生寻出一截儿艾条，在煤灶上引燃，然后灸陶淘的
“
人中
”
穴。
过了一会儿，陶淘醒来了。
“
贺先生，您不该救我！
”
贺先生说：
“
我已至花甲，尚不想死，何况你！我的《庄子》研究，想收个关门弟子，你愿不愿意？
”
陶淘哭了。他因出身不好，又搁在这似无穷期的
“
五七干校
”
，女朋友忽然来信要和他分手……
“
女朋友分手，好事！不能共患难，何谓夫妻？若你们真走到一块儿，有了孩子，再遇点厄难，那才真叫惨。
”
陶淘说：
“
我愿受教于先生。
”
此后，贺先生开始系统地向陶淘讲述《庄子》。没有书，没有讲义，那书和讲义全装在贺先生的肚子里。《汉书》记载《庄子》一书为五十三篇，实存三十三篇，分内篇、外篇、杂篇。贺先生先背出原文，再逐字逐句细细讲评，滔滔不绝，神完气足。《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》……伴随着日历，一篇一篇讲过去。
贺先生讲课时，喜欢闭着眼睛，讲到他自认为得意的地方，便睁开眼问：
“
陶淘兄，你认为如何？
”
陶淘慌忙站起来，毕恭毕敬地说：
“
学生心悦诚服，确为高见！
”
陶淘觉得日子短了，生活有意思了，眼前常出现幻觉：贺先生就像那自由自在的鲲鹏，扶摇直上，
“
其翼若垂天之云
”
，自由自在，不以环境险恶为念，堪为自己人生的楷模。
世道终于清明了。
陶淘一边工作，一边当了贺先生的研究生和助手。在他的协助下，贺先生完成了几部关于《庄子》研究的重要著作。 山东省平邑县兴蒙学校初中部 李传鹏输入
贺先生说：
“
陶淘，我也该走了，我的肝癌居然拖过了这么多，实为奇迹。庄子说，生为附赘悬疣，死为决疣溃痈。我现在把该做的事做完了，写完了书，还有了你这个传人，此生无憾。
”
几天后，贺先生安详地去了，享七十有二。
21.概括贺先生的形象特征。
22.陶淘这一人物在文中有怎样的作用？
23.欣赏文中加横线句子。
他没有一点沮丧之色，从容地走着，锣声响得有板有眼。
24.这篇小说以
“
逍遥游
”
为题目有什么好处？
25.贺先生的为人处世与他的读书治学密不可分，联系你的读书经验，简要谈谈读书对你的影响。
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21.示例：相貌平凡；洒脱随性；学识渊博；从容镇定；责任感强；富有情趣。
22.示例：①陶淘是贺先生故事的见证者，起到线索作用；②陶淘在生活中的表现与贺先生形成对比，突出贺先生的品质；③陶淘的积极变化侧面体现了贺先生的人格魅力。
23.示例：运用神态、动作等描写，表现了贺先生在遭受迫害时的镇定，照应了前文的
“
什么事都不必慌乱，泰山崩于前而色不变。
”
24.示例：①
“
逍遥游
”
是《庄子》中的篇目，贺先生是研究《庄子》的专家，以
“
逍遥游
”
为题目符合贺先生的身份；②贺先生自由自在，不以环境险恶为念，以
“
逍遥游
”
为题目强调了贺先生的性格；③以
“
逍遥游
”
为题目寄寓了作者的人生理想，暗示了小说的主题。
25.示例：《论语》显现了 孔子诲人不倦的身影；《呐喊》充满了对黑暗统治和丑陋现象的痛恨；《巴黎圣母院》洋溢着对爱、对人道主义的向往，始终闪烁着人生的光芒……它们教会了我欣赏并弘扬真善美，厌恶并摒弃假恶丑。
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