戏》
学
案
设计： 朱衍芹
审核：李因娥
教师寄语：童对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。
学习目标：
1
、朗读课文，感知文章的主要内容，与“迅哥儿”一起去看“社戏”，与作者一起回忆美好的童生活，体味少时代的快乐与浪漫。
2
、能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。
3
、朗读、背诵文中相关段落，积累优美经典的语言材料。
4
、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写。
学习过程：
预习反馈：
1
、文学常识填空：
《社戏》这篇小说选自《鲁迅全集》，“社”原指__________
，在绍兴，“社”是______
，“社戏”就是_________
。根据课文可知，“迅哥儿”看戏的地点在_____
镇_____
村，作者通过对童时代一段看社戏的往事的回忆，表达了对童美好生活的向往和留恋之情。
2
、学生朗读课文，给下列加点的字注音。
棹着（
）
归省（
）
行辈（
）
撺掇（
）
凫水（
）
潺潺（
）
弥散（
）
蕴藻（
）
漂渺（
）
旺相（
）
惮（
）
撮（
）
整体感知：
3
、读课文，感知文本内容，思考文中写了哪几件事？请试着用简洁的语言概括出来。你最喜欢文中的哪件趣事？
4
、理清文章的结构：（学生讨论，师生归纳）
合作探究：
5
、为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的“乐”的？
分析人物：
6
、文中出现了哪些人物？找出来，看看你喜欢谁。运用“我最想和文中的
（人物）交朋友，因为他
（评价人物品质）”的句式说一句话。
体味美景：
7
、文中哪些段落展现了优美的江南秀丽风光。请找出来，用自己喜欢的方式读一下。并用“我（我们组）觉得
（ 一个词或者一句话或者一个段落）写的好，好在写出了（或者表现了）
”的形式对你选读的美词好句进行品味，讨论，交流。
示例：我觉得朦胧和皎洁用得好，好在写出了月光的色彩美。
我觉得自失和弥散用得好，好在它们表现了我的陶醉之情。
感悟社戏之美：
8
、鲁迅在《朝花夕拾》的小引中说：“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，看瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；唯独在记忆上，还有旧有的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。”齐读最后一段，谈谈对这句话的理解。
拓展延伸：
9
、谁都有童，自然也都有哄骗一生的“旧时的意味”。请同学们回忆自己的童，寻找自己成长历程中如同本文一样追忆时能生出无限美感的趣事！请同学们回想一下，准备两分钟，小组选一位代表谈趣事。
学习小结：
10
、通过本文的学习，你有哪些收获？
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