昝圣骞
(1)
整理书柜时，在角落里发现一旧课本，我有点好奇的想看看。伸手一拿竟感觉有点阻力，于是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来，只听“刺啦”一阵响。
(2)
捧在手中，我慢慢地抚摸着它的苍老，几道灰白的折痕上，模糊的“昝圣骞”三个字告诉我。这是我十岁读初中二级时用过的语文课本。
(3)
我一直认为。自己比同龄的孩子少了许多童的乐趣。因为父母急盼着我成材，五岁就进了小学。但妈妈还是嫌慢，于是又跳过了四级，最后以小学的龄上了初中。正常学龄孩子的童是随着小学毕业而毕业的。而我的童却一直延伸到初中。
(4)
看着十岁时读过的课本。翻开它吧，我对自己说，去找一找童的踪迹。
(5)
长期被挤压在柜壁上，书页间已没了空气，很实在，也变的难以翻动。我尽量温柔的慢捻开相邻的两张，缓缓掀起，再轻轻放下，无声无息，全然没有翻动新书时“哗哗”的响。
这一连串的动作在我看来是如此慎重与长久，仿佛过去了一个世纪。我不敢用力，只想轻轻唤醒
一篇篇记忆深处的文章，唤醒熟睡已久的九前的心。一页页翻下去，仿佛是走进一片宁静的大海，波澜不惊。九，竟让一本书也厚重了、成熟了。
(6)
穿过了《白杨礼赞》，望见了《背影》。看到了《杨修
之死》……他们都被我打上了儿时的烙印——空白处密密麻麻都是字。小小的纪学那样的经典，只知道把老师讲的内容赶紧写下来。我那时大概属于“好读书，不求甚解”的那类学生吧，对课文大多是囫囵吞枣。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老师，向父母，也向自己证明：我看过了，我学过了。这种少苦事、少心思，今天想来多么可爱。
(7)
当众朗读，是那时语文课上的一大快事，务求读得抑扬顿挫，神采飞扬，不破句不倒句，以博得同学的羡慕，老师的赞许。童就是这样一个痛快的纪，展示自己不会被说成“出风头”。投入感情也没人认为是
“做作”。我的朗读一向很好，又少不知“差”滋味，所以在一群很“老成”的同学中，我很容易争取到读书的机会。但有多少次“眉色飞舞”的朗读，我已经不记得了。
(8)
手里这册旧课本与案头的书相比，最明显的区别就是写在书中的字迹的颜色了。小时候对红颜色的字十分敬畏，全然不似现在，随手“朱批”。那个时候总认为红笔代表了正
确，代表了辈分，代表了学问，是老师、父母才能用的。敬畏之余，更多是羡慕．期盼自己快点长大，这样就可以自由自在地用红笔了。现在大了，这个愿望彻底实现了。所看之书，随手的圈画批注都是红笔．内容也都是自家之言了。自由是自由了，但反而觉得少了些什么。
(9)
忽然想在这语文书里找找自己少顽劣的痕迹，果然找到了，一看忍不住笑出声来。那是上课无聊时，画在页脚的一幅简笔画，简单到画中仅有的两个小人全由不规矩的圆和歪歪扭扭的线组成。我会心地向后翻去，果然连续十几页都有。一页页
单独看，是看不出个所以然的；连续翻过去，人物都活了。内容是两个武林高手过招，有持流星锤的，有舞狼牙棒的
．还有在远处发气功的。翻着，看着，耳边犹闻打斗声。
(10)
在课本的方寸之地，在四十分钟里，忙里偷闲，上演
一场场孩童心中最简陋的功夫戏，也算是老师眼皮底下最快活的童了。
(11)
想起宋人章良能的《小重山》：“旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少心。”旧课本中的情景仍历历可寻，但少时的那种情怀，却无从寻觅了。
(
略有删改
)
14
．阅读原文
(4) - (10)
段，分别用四字短语依次概括作者找到的童踪迹。
(3
分
)
(1) (2) (3)
敬畏红字
(4)
15
．结合语境品析第
(7)
段中。“眉色飞舞”一词的妙处。
(3
分
)
16
．“最最简陋的功夫戏”指什么？为什么“我”在“最最简陋的功夫戏”中却能演绎“最最快活的童”
?(4
分
)
17
．旧课本中的情景仍历历可寻，但少时的那种情怀，为什么“我”却无从寻觅了
?
结合全文内容回答。
(3
分
)
参考答案：中小学作文阅读答案网整理
14
．勤做
笔记
当众
朗
读
画简笔画
15
．“眉色
飞
舞”指
脸
部表情生
动
，
神采
飞扬
（
1
分），生
动
形象地表
现
了“我”朗
读时
痛快淋漓地展示自己，投入感情忘我表演的情
态
。或：生
动
形象地表
现
了“我”朗
读时
抑
扬顿
挫，神采
飞扬
的情
态
。（
1
分）表
达
了作者回
忆
起
当时
朗
读时
的自豪感和幸福感（
1
分）
16
．
画
在
页
脚的
简笔画
，
画
中
仅
有的
两个
小人全由不
规
矩的
圆
和歪歪
扭扭
的
线组
成。（
1
分）
内
容是
两个
武林高手
过
招，
连续
翻
过
去，人物都活了。（
1
分）因
为
“我”在“最最
简
陋的功夫
戏
”中找到了一
种创
作的快
乐
，
给
枯燥的
读书
生活
带来
了
乐
趣。或：因
为
“我”能忙里
偷闲
，在老
师
的眼皮底下
偷偷
找
乐
，使“我”的童生活充
满
了
乐
趣。（
2
分）
17
．因
为
“我”失去了
儿时
的天
真
（
1
分），失去了少的期盼
与梦
想（
1
分），失去了孩童的想像力
与创
造力（
1
分），所以少
时
的那
种
情
怀
，就无
从寻觅
了
。
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