１注重锻炼学生的实际操作能力：众所周知，生物是一门基于实验的自然科学。初中阶段的生物学习过程中，忽视了生物实验的重要性，那么就会造成学生理解不深刻等多方面的问题。生物实验在初中生物学习中是充满了乐趣的，适当的让学生亲自操作，可以提高他们学习生物的积极性。对于初次接触生物的初中学生而言，他们还无法真正理解课本上的理论基础知识，比如在学习人教版初一生物中的“显微镜的使用”这一章节时，学生对于课本上的使用步骤只能通过死记硬背的方式进行记忆，时间一长，学生就会发生知识的遗忘，并且学生表示单纯的记忆常会让自己感到枯燥乏味。针对该情况，教师在注重理论知识的传授上，还应该注重加强学生的实践操作能力，教师可以将显微镜带进课堂，将学生分为若干个小组，在进行理论学习之后，让学生进行实际的操作演练，教师再根据学生在操作过程中出现的错误进行更为具体的解释和纠正。该教学方式有助于形成师生共同协作的学习方式，同时加强了学生对学习的积极性，学生表示，通过自己的亲身实践，能轻松、快速的形成永久性记忆。

２创作生活化的教学模式：学习生物需要引导学生更好的走出课堂，走向鲜活的自然和生活，引导学生经所学的知识与现实生活有机联系，构建生活化的教学模式，既能增强学生的学习兴趣，又能够让学生感知生物的价值和功能，培养学生的科学史和生活观、初中所学的大部分生物知识都与我们的现实生活密切相关。初中生物教师在引导学生掌握基本的教材知识的同时，还应该引导学生从各种生活现象发现问题，用生物学的知识来解决该问题，从而培养学生学以致用的科学意识，提高学生学习生物的热情。

３合理的布置生物作业：初中生面临的巨大压力便是中考，各个学科任务非常多而繁重。生物老师盲目的给学生布置生物作业只会加重学生的负担，效果低下而且会使学生产生敷衍塞责的态度。因此合理的布置生物作业是十分重要的。生物老师应该对生物作业进行精心的布置，通过合理的控制生物作业难度结构，重视与书本的结合，充分兼顾各层次学生之间的差距才能起到生物作业应有的理想效果。对于在生物学习中学生掌握较为薄弱的部分，可以让学生做一个错题本，避免错误的重复，老师也应该做重点的讲解和归纳。

４利用多媒体技术进行教学：随着时代的发展，科学技术越来越发达，教师可以把握时代的机遇，将多媒体技术引入课堂教学中去。初中生物知识虽然总体上难度较小，但是对于初次接触的初中生而言还存在较多难以理解的抽象知识。比如在学习生物链这一知识点时，传统的教学模式下，教师通过粉笔加黑板的方式像学生展示一条又一条链条线，学生越学越糊涂，教师越说越头疼。教师将多媒体引入课堂，利用精彩的“动态课件”为学生们展示复杂的生态链结构，学生对于丰富多彩的幻灯片教学更能产生学习兴趣，从而能更加快速的融入学习情境中。

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