新一轮基础教育改革的一个重要目标就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受，大量重复操练的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习。大胆地实施探究式或教学将是“减轻学生负担，提高教学效率”，实现新课程理念的有效途径。

探究式教学是近年来兴起的一种教学方式。它主要着力于学生的学，使学生在教师的指导下，以发现、发明的心理动机去探索、去寻求解决问题的方法；以类似科学研究的方法去获取知识，应用知识解决实际问题。

一、探究式教学的基本步骤

探究式教学既是一种学习方式，也是一种学习过程。它包括以下六个步骤：

1、创设问题情境，引导学生提出问题或是提出问题引发学生探究。

2、引导学生对问题提出猜想或假设。

3、获得针对想或假设的有关信息。

4、运用信息建立数学模型

5、对模型进行分析、讨论、思考，对问题作出回答。

6、运用知识分析，解释实际问题或拓展自已的认为。

课堂教学中的探究是由教师向学生提出问题开始的。学生在问题情境中经过思考，提出假设，尝试去分析问题和解决问题。然后，学生收集资料，或回忆先前学过的知识，用于证明假设是否有效或正确。最后，对资料进行处理，利用资料和先前学习的知识进行推理，对假设进行分析、验证。

二、探究式教学的实施策略

1、让学生经历教学知识形成与应用的过程

探究式教学通过“创设问题一猜想假设?获取信息?建设模型?讨论思考?应用拓展”的模式展开，关注数学知识的实际背景与形成过程，帮助学生克服机械记忆概念、原理、公式的学习方式，让学生经历知识形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展数学知识的应用能力，增强学好数学的愿望和信心。

2、满足多样的学习需要

学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。在探究式教学中，教师要及时了解并尊重学生的个体差异，满足多样的学习需要，鼓励与提倡学习多样化。

3、提高学生解决问题的能力

数学是人们对客观世界的定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行综合应用的过程。数学可以帮助人们对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，进而解决问题。所以，数学探究式教学要重视提高学生解决问题的能力。

探究式教学可以教会学生如何去观察，如何去思考、提出问题、解释、合作交流，如何去解决问题。探究教学中，创设了多元、动态、开放的课堂环境，让学生主动学习，有利于唤醒、发掘学生的潜能，促进学生的自主发展，有利于形成现代人终身学习的需要及全面发展所应具有的综合素养，促进学生的全面发展所应具有的综合素养，促进学生的全面发展和可持续发展。在课堂改革中，需要我们不断地研究探究式教学，把握教学规律，创造新形式、新方法。

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