盈联：设问
设问是无疑而问，自问自答，以引起留神跟思考的修辞伎俩。
设问可以提示读者注意，启示人们思考，增强表示力。中的设问大抵可分为两种情形。
一、在高低联中，各自先提出问题，而后紧接着说出见解，造成各自的问答形式。
例如：
[1]奇乎?不奇，不奇亦奇!
园耶?是园，是园非园!
[2]何物动人?二月杏花八月桂;
有谁催我?三更灯火五更鸡。
[3]处处天堑，何去何从?求两餐，分清正邪;
有条有理，谁宾谁主?吃一碗，各自西东。
[4]问生意如何?打得开，收得拢;
看世情怎样?醉的少，醒的多。
[5]墨子如何?千秋科圣，唯物堪称师祖。喜故里新容焕彩，矗晴空，铜浇伟像人人仰;
翟家安在?万古滕州，无凭岂是异乡?赞是贤巨笔生辉，排疑雾，铁论宏文字字真。
例[1]是旧时西安莲湖公园“奇园茶社”联。此茶社大概在1944至1947年间经营，对联在鹤顶格嵌“奇园”二字，当时人纷纭称道联语好，但未解其含意。解放后，报纸说明后，人们才清楚其内涵。这个茶社是当时中共西安地下党组织的机密交通站，真是“是园非园”“不奇亦奇”。例[2]是彭文勤撰联，原来能够说“仲春杏花八月桂动人，三更灯火五更鸡催我”，但作者却有意先设二问，提出“何物动听”“有谁催我”，以引起读者的注意和思考，然后再作出详细的答复，这就加深了读者印象，加强了表白后果。例[3]是广州城郊饮食小店柱联，上下联先设两问，接着答“求两餐”“吃一碗”，紧扣饮食店特点，后边的“各自西东”“分清正邪”说的是旅客行路，但却富有哲理，令人沉思。例[4]是有人贺湖南湘潭一家兄弟经商联。这两兄弟一个开纸伞铺，一个卖汾酒。用“打得开，收得拢”言“生意如何”，语意双关，既合乎伞的应用特色，又道出做生意的技能。用“醉的少”“醒的多”言“世情怎么”，也语意双关，既是说喝酒，更在于说人处世之理，浅易易懂，情理深入，实属妙联。例[5]是题山东滕州东站广场墨子像联。上联以“墨子如何”发言，接着评估墨子的奉献，夸奖铜像故里“新容焕彩”，下联持续提问，赞时贤对墨子故里的考据。(原注：墨子像前有巨碑二。其一，上刻“科圣、墨翟，唯物师祖”八个大字;另一碑反面刻有《墨子故里考》一文。时贤指山东大学张知寒教学。张公著书数十万言，具体验证了墨子出生地。)
二、上问下答式，天然响应。这种情势还往往构成两人对句，甲问乙答。
例如：
[6]刘伶借问谁家好?
李白还言此处香。
[7]倭寇不除，有何颜面?
国仇未报，负此头颅。
[8]云锁深谷，哪个尖峰敢出?
日穿漏壁，这条王老五骗子难拿!
[9]昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?
他年攀桂步蟾宫，一定有我!
[10]大雨打行人，人海茫茫谁是主?
苍天留旅客，客流浩浩你为东。
[11]山河此台高，问坡颖而还，千载读书人几个?
蜀中游迹遍，喜嘉峨物秀，扁舟载酒我重来。
[12]四体不勤，五谷不分，孰为夫子?
小疑必问，大事必闻，才算学生。
例[6]传说是洛阳杜康酿酒处门联，借两位酒仙之言讴歌杜康酒。刘伶为魏末晋初人，竹林七贤之一。李白是唐大诗人，也是历史上以饮酒著称的人。醉写赫蛮时让杨贵妃持砚，高历士隔靴搔痒，杨国忠扇扇，然后写书，吓退戎狄使者，这是借酒施展其才干的艺术化。例[7]是1939年夏天汕头潮阳县某理发店联。当时汕头失守，潮阳县也为日寇占据，理发店贴此联本意是唤起公民党同仇人忾。其中“颜面”“头颅”均切公道发店业求实际，用语双关，实为妙对。例[8]是一位穷书生对县太爷联。相传有一穷书生好打抱不平，得罪了很多恶人。后来被人诬陷，拘押到官府。县太爷审讯，知他无罪，是个书生，便出此上联，让他对。书生想了一下对出下联，对完掉头踏步而出。县太爷瞠目结舌，只好由他走去。对句妙在“光棍”一词，双关两意，令人赞不绝口。例[9]是中国现代诗奠基者大文豪郭沫若幼年时对先生联。先生因学生偷吃了和尚庙里的桃子追问无果而赌气，出上联叱骂讽刺学生，并说：“谁对上了，免罚。”其余学生不敢承对，郭考虑片刻，对了下联，老师惊喜其才志，变怒为喜，全部学生都免了一次责罚。例[10]是旅客对店主联。相传，某日天雨，一旅客投宿，店主出了上联，客人抹抹水珠随口答出下联，店主大喜，赶快让旅客进店，并召唤店员端茶待客。例[11]是四川省乐山凌云山苏轼、苏辙读书台联。此联为清代对联名家何绍基撰，联语构造、用语都不错，也赞赏了苏氏兄弟。但有人说他片面，有点瞧不起四川人。他只以为读书人仅有苏氏兄弟，实际上四川人杰地灵，读书人辈出，汉王褒、扬雄，明状元杨慎，都是有名四川籍文人。这样奢求，当然有点过火。一副对联只能抒发心境，不是史书或史论，不能像得论断一样请求。例[12]是古代著名教导家陶行知先生为晓庄师范写的对联。上联提出脱离农业实际，怎么能算“夫子”。下联回答说真正的学生要“小疑必问”“大事必闻”。为反对“因循陈法”的传统教育，陶行知先生一贯主意“教养合一”，普遍接触社会生涯、出产实际。晓庄的多少所中小学都挂有他的这副对联，其上联劝谏，居心良苦，下联告诫，表谆谆厚爱之情。
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