一、重视基础知识的综合。
1、把握基础知识，积累专业术语。对考生而言，夯实基础是最为关键的，要有效地记忆课本中的专业术语及生理过程。对生物的基本概念、原理要搞清楚，要能用不同的方式描述或表示。
2、整理知识结构，形成网络框架。要理清各单元知识点，并分析各知识点之间的联系，尽量形成小知识链，以便对知识的理解、记忆和应用。包括生命的物质和结构系统；生命的自我更新和调节系统；生命的自我复制和进化系统；生物与环境系统。
二、重视主干知识复习。
生物的新陈代谢、生物的遗传与变异、生命活动的调节是最重要的三个知识点。往年的生物高考中，这三大主干知识占去试卷总分值的2/3。在今年的高考中，这类题的材料信息或思维含量可能增加，应引起考生的足够重视。另外生物的生殖和发育、生物的进化、生态与环境等也是重要的知识点，但这些知识点在往年的高考题中，难度不大。
三、重视基本实验，拓展能力实验。
考试大纲明确要求“能理解所学实验的实验内容，包括原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能。”即主要是考查学生对实验目的、实验程序、实验现象、实验结果、实验结论等内容的了解和实验技能的掌握，以及对实验原理和方法的理解。所以，首先要注重对教材中实验的基本原理、研究方法、设计思路基本方法的落实。在此基础上，适当地对探究类、设计类、调查类实验做一些拓展性训练，培养创新能力和探究能力。
四、精选练习题，建立错题集，注重能力的培养。在习题选择上做到不求新而求活；在训练时要不求结果求过程；在讲解时要重思路分析、重一题多解、重一题多变。近年来，高考命题以文字、图形、表格等形式出现的频率增多。此类题不仅直观形象，而且信息量大、覆盖面广，对学生能力的考查要求高，能较好地体现生物学科的特点，反映学生的综合分析能力和灵活的应变能力。应加强对曲线坐标题、图形题、图表题解析能力的培养；遗传系谱图鉴别能力的培养；数据分析和概率计算能力的培养等。
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