忙碌的日子总是转瞬即逝的，对于每天忙得像线上陀螺的高三生而言，时间更是显得“拮据”。要想利用有限的时间创造出无限的可能，高考生们就要学会科学地利用时间了！在注重改变学习方法的同时，高三考生们也要注重下自己的“软实力”，即思考力和执行力，这些可能会对考生的未来起着决定性的作用。

　　所谓思考力，就是考生思考的能力，这样的能力决定考生做事的方向和效率。

　　有这几个部分组成的：

　　1.理性程度怎样。如果一个学生不能理性看待问题，总是感性的话，那么这个考生的思考力肯定有问题，例如说某个学生其实有很大希望，他总是觉得自己没有希望了，于是积极性就受到影响。再如有的学生盲目自信，总是觉得自己很行，可是一到考试就出现很多问题，这些都是感性的表现。那么理性思考，就是找到依据，为什么行，行在哪里，为什么不行，不行在哪里？

　　2.全面性。很多考生顾此失彼，主要原因是看问题不够全面，不能把自己遇到的问题进行全面思考，考试之后不能全面总结，所以说往往都有很大漏洞，想的和做的，有很大的差距。

　　3.科学程度。很多考生没有从自己的实际需要上出发，根据自己的实际作出调整和安排，导致学的东西不是自己必须的，没有做适合自己的规划，没有做适合自己的事情，例如说很多考生盲目完成作业，盲目的题海战术，时间战术，把自己弄得身心疲惫，这样的话，肯定计划是不科学的，自己的规划是否科学，第一评价指标就是：是否根据自己的实际情况？是否能执行下去？

　　4.总结能力。在大数据的时代，谁对自己问题看得越全面，分得越细致，谁总结的能力就越强，高考也好，做其他的事情也好，都是不断的总结和完善的过程，所谓说细节决定成败，很多人没有注重细节，前提是总结的时候忽略了细节。

　　5.综合分析的能力。每个人遇到问题不是唯一的，也不尽相同的，既然理性、全面、科学的看待问题，那么问题摆在面前，你是怎样分析的？综合分析的问题能力怎样？这个与高考能力要求相吻合的，学生遇到问题，很多人不分析总是就急着求别人怎么办，或者说直接把问题抛给别人，甚至有的连问题在哪里都不知道，那么这样的人怎么能有强大的思考力呢？

　　6.自我调节能力。问题不是一成不变的，不同的学科，不同的时间段，遇到的问题也不一样。现实中很多学生，文科生觉得背书就是出路，理科学生觉得背公式就是出路，依赖那一点点自己觉得有用的东西，没根据现实的需要，自己的处境和自己面对问题，做出相应的调整。本本主义，教条主义就是这样的现象，或者说不会变通，认死理。

　　以上综合分析能力在于引导、培养，不是年龄的问题，年龄也不是问题，关键是谁的综合分析问题的能力越强，可能成绩就越好，特别在新的命题思想下，新的形势下。所以说要想提升一个人的思考力，从理性、全面、科学、总结、综合分析、调节几个角度出发。教育中，引导大于要求，我们现实教育中，很多学生都是被强制要求做事，而不是被引导做事的。

　　有思考力，再加上执行力，具备这样“软实力”学生才会变得越来越强大。

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