俗话说：“知己知彼，百战百胜。”学生要参加高考，必须对高考有相当的认识，才能增加胜算的几率。作为教师肯定是认真研读过高考真题的；但是作为学生，其情况就大不相同了。作为第一次备战高考，学生还不知道历史高考题目的真相。即使有学生通过课外练习或者月考、作业接触到，但是学生对历史高考的认识是不清晰的、掌握的信息是不完整的。所以备战高考，学生首先要了解高考。再加上这几年，我省高考命题团队相对稳定，所呈现的高考题目渐趋稳定，因此研读以前的高考题目对新一届高三学生是有借鉴意义的。
1、选择合适的时间研读
虽然高二已经开始了高考的一轮复习，但是学生都没有进入高考复习的状态，现在研读为时过早！我认为在高三开学的9月初是最恰当的时机。9月初，学生无论从心理上还是知识储备上都比较适合。从心理上来说，学生已经认识到现在已经进入高中的最后阶段，这时候会重视对高考题目的研读。从知识储备上来说，学生通过高二的复习有了一定的知识基础，更加容易研读高考题目。
2、提供恰当的信息量研读
研读是让学生自己看高考题目、自己分析试题、自己得出感悟，而不是发几份高考试卷让学生去考试或者做作业。我们可以提供2年附有答案的高考题目，并以文本形式印发给各位学生。如果是3年高考题似乎提供的信息量太大，学生反而不能掌握情况；提供1年的似乎信息量太少，又不能起到印证的作用。
3、拨动学生研读的思维
仅凭学生自身研读尚有困难，需要教师在思维上进行引导，从而更好为备考服务。我认为可以从以下三个角度启发学生。
角度一——观察选择题涉及知识点的排列顺序
学生很容易就得出中国史在前，世界史在后，而每一部分又按照时间先后排列考题，中国古代史在最前面。而由于种种原因，中国古代史题目在整个选择题中是难度最大的。教师主要从考生心理上进行引导，避免考生因为前几题古代史题目影响了水平发挥，进而影响高考文综成绩。现在考生心理对高考的影响越来越大，是高考复习阶段值得大家重视的非智力因素。
角度二——观察知识点比重
学生通过观察可以得出中国史比世界史比重大，中国古代史比其他部分内容比重大。教师要从知识储备上提醒学生要侧重相关内容的复习，但由于这时候仍在一轮复习阶段不能过多的强调比重，还要注重全面复习。
角度三——观察材料题评分标准及答案来源
学生在阅读的基础上，可以得出我省历史答案评分大部分为一个点2分，少数为一个点1分。在此基础上，学生可以提高分析设问的能力，养成看分答题的习惯，以更好的适应高考要求。通过观察，学生会发现尽管高考呈现的材料千变万化，涉及的知识点不同，但是其答案大部分来源于教材。通过这个环节，教师提醒学生要继续重视教材。
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