每年高考，高考试卷都会涉及历史比较题。历史比较题，属较高要求，难度较大，学生得分率不高，是学生普遍感到棘手的问题。如何做好历史比较题呢?一般是先找准比较的角度，找准角度后再归纳相同点和不同点。但问题又产生了：如何找角度?对学生来说又是一个棘手问题。学生们往往比较方法不当，找不到角度或找不准角度。笔者在教学过程中，用设问法做比较题，能帮助学生化难为简，找准比较的角度，从而做好比较题。

以“五四运动与辛亥革命的比较”为例，谈谈如何找比较的角度。

第一，学生要相当熟悉五四运动与辛亥革命的历史脉络，即原因、过程、结果、性质、影响。

第二，设问：

1.为什么发动?即角度为背景或原因。

2.发动的目的或目标是什么?即角度为目的或目标。

3.谁发动?即角度为指导者、主力、参加力量(群众基础)。

4.怎样发动?即角度为方式

5.效果如何?即角度为结果、影响或作用。

6.性质如何?即角度为性质。

第三，列表归纳相同点和不同点

在平常的训练中，运用设问法不要拘泥于以上六个步骤，要注意审题，根据题干的要求具体问题具体分析。下面以历届高考题，谈谈如何具体运用设问法答题。

例1.(2011年全国新课标卷，30)甲午战争后的“公车上书”与巴黎和会时的五四运动都是爱国救亡运动，但两者的规模与影响差别甚大，其主要原因在于()

A.民族觉醒程度与群众基础不同B.外交失利导致的损害程序不同

C.大众传媒发展水平与方式不同D.列强攫取中国利权的手段不同

【解析】根据题干内容及四个选项，涉及“公车上书”与五四运动分别发生的时代背景、领导力量以及斗争方式。用设问法得出这两个史实的背景导力量以及斗争方式。“公车上书”发生在甲午中日战争中国战败，被迫签订《马关条约》后。参与“公车上书”的仅局限于上京应考的知识分子。五四运动发生在民族危机进一步加深，巴黎和会外交失败后，有学生、商人、工人等各阶层的广泛参与。由此推导出导致二者差别的主要因素是民族觉醒与群众基础的不同。B项是次要原因。C项不是原因。D项是外因不是主要原因。故选A项。

例2.(2012年山东文综历史，13)与辛亥革命相比，国民革命运动对中国近代化的影响主要表现在()

A.建立了真正的民主共和国B.广泛地发动了人民群众

C.建立了以国共合作为基础的革命统一战线D.基本上推翻了北洋军阀的统治

【解析】根据题干内容，只要联系辛亥革命和国民革命的影响就可以了。辛亥革命推翻了清王朝，结束了封建君主专制，建立了资产阶级共和国。国民革命运动沉重打击了帝国主义侵略势力，基本上推翻了北洋军阀统治。A项是辛亥革命的影响。B项C项是国民革命运动的影响，但对近代化没有影响。故选D项。

按设问法寻找比较的角度，实际上就是理清历史发展的脉络的过程。通过设问法，改善了学生的解题能力，改善了学生的思维品质，形成良好的历史素养。只要学生把握好历史发展脉络的各个环节，就能找准角度，做好历史比较题。

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