高三数学总复习“高原现象”的成因及对策

编辑: 逍遥路 关键词: 高三学习指导 来源: 高中学习网

高三学生在二轮数学总复习期间常会出现"高原现象"。所谓的"高原现象"是指学生在复习时往往出现进步暂时停顿甚至倒退的现象。其主要表现是:上课无精打彩,思想常开小差;作业马虎,常看错数字或抄错符号;对一些典型的题目屡做屡错,许多同学会感到学习和复习效率低下,甚至学过的知识也模糊不清。究其原因,从客观上看,数学本身是一种抽象的逻辑思维活动,当学生掌握了最基本的概念公式、性质、方法、规律后,易出现暂时的停顿现象。这种现象的产生从主观上说,是因为教师对教材还钻得不"深",对学生还研得不"透",总复习时过分强调练习量,致使学生对数学产生了畏难、厌倦的心理。据此,可采取以下对策。

一、走出认识误区,强化目标意识

目前,有些教师对班级学生实际水平估计不足,总复习期间,常常用高考尖子生的标准来要求所有学生,一味强调多练,盲目加大作业量。学生疲于应付,使得一部分中、差生提早进入"高原期"或使"高原期"延长。因此,要克服"高原现象",教师在总复习时要有目标意识,在认真学习大纲、钻研教材的基础上,结合本班学生实际,在教材的知识结构和学生认知结构的结合点上花力气、下功夫。复习时既有共同的基本要求,又有"一把钥匙开一把锁"的个别辅导,从而真正使所有学生通过系统的复习,使知识得到巩固,数学能力得到提高。

二、加强情感交流,激发学习兴趣

兴趣是推动学生学习的内部驱动力,是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理因素。学生一旦对学习发生了兴趣,就会在大脑中形成优势兴奋中心,促使各种感官(包括大脑)处于最活跃状态,从而为参与学习提供最佳的心理准备。激发学生学习的兴趣办法很多,这里只想强调一点,即加强与学生的情感交流,既做学生的良师,更做学生的益友。在数学总复习中,我们要善于运用情感,把全班学生吸引到教师的周围,并及时给予他们直接的、有效的帮助,使他们顺利地走出困境,克服"高原现象"。具体地说,总复习时要注意以下几点:

1.尊重学生

学生学不好数学,不能一味地责怪学生,教师首先要自己找原因。教师的责任就是把学生从不懂到教懂,从不会到教会。学生没有学会,教师首先要检查自己的教学工作有没有漏洞。教师发现学生作业中有普遍性的错误,先要作自我检讨,这样做会使学生倍受感动,从而促使学生自觉地纠正错误。倘若学生作业上出现错误,教师只是一味地批评、责怪,很容易造成师生对立。

2.理解学生

学生对复习课不感兴趣,教师应当冷静地分析原因,必要时可召开一个"我喜欢怎样的复习课"主题班会。比如,一个学生在班会上说:"老师,您课上讲得太多、太清楚了,我们只是不停地听,不住地记,能否给我们一点想和练的时间?"而另一位学生则说:"老师,您的心太好,布置作业还要提示一遍,甚至把答案告诉我们,这样做能培养我们独立分析、解决问题的能力吗?……"经过这样面对面的交流,师生之间的心贴得更紧了,同时也为改革复习课的教学提供了依据。

3.相信学生

教育家第斯多惠说:"一个真正的教师指点给他的学生的,不是已投入了千百年劳动的现成的大厦,而是促进他们去做砌砖的工作,同他们一起来建造大厦。"复习课若能师生共同研究、探讨,对知识进行归纳、整理、分类,往往能收到较好的效果。

三、体验成功快乐,唤起学习热情

成功感是一种积极的情感,它能满足学生自我实现的高层次的追求。复习课,一定要从学生的实际水平出发。为使学生获得成功,我们应以创设成功机会为核心组织教学,采取低起点、小步子、快反馈的方法,将教学目标由易到难、由简到繁分解成若干递进层次,由不同类型的学生来回答,努力使所有学生都能自觉主动地参与教学活动,在每个目标层次上做到快速反馈,评价激励,让学生在成功的喜悦中形成乐学的氛围。对于差生,我们更应善于发现他们身上的闪光点,哪怕是计算题做得好或是书写认真,都要及时予以表扬、肯定。另外,总复习期间,我还通过开展"三自"活动:自订一本数学改错本,自办一期数学小报,自出一份期末试卷,并进行交流、评比,让学生充分享受成功的喜悦,以不断的成功来淡化高原效应。

四、运用激励手段,放平学生心态

激励是一种教学管理的艺术,又是一种教学调节的手段。学生的意志从总体上说是比较薄弱的,而克服"高原现象"恰恰需要比较坚强的意志,可运用榜样激励这一手段来培养学生的坚强意志。

保持平和的心态,树立充分的自信,始终相信自己的能力。不要因模拟成绩不理想就感到紧张焦虑甚至失眠,误认为自己脑子不行了,记不住,甚至垂头丧气,过早地否定自己的学习效果。要用合理的作息来保证自己身心的充分休息,越是紧要关头越不要乱方寸,一切按计划进行(并保持对计划的合理调整),那种挑灯夜战、加班加点的消耗战对学习是不利的。这段时间一定要注意调整休息时间,使生理和心理得到充分休息,恢复到最佳状态,同时不要再做过多的模拟题,而应把时间花在对前段时间所做的分类、归纳总结上,通过归纳习题类型,总结解题方法,拓开思路,提高效率。


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