2015届河南省实验中学高三上学期期中考试生物试题一、单选题1.生命世界多姿多彩，既统一又多样。下列有关说法中不正确的有①没有细胞结构的生物是病毒 ②光合作用不一定要在叶绿体中进行③在细胞分裂过程中一定有DNA的复制 ④单倍体生物的细胞中不一定只有一个染色体组 ⑤人为因素是生物多样性面临威胁的主要原因 ⑥原核细胞与真核细胞的遗传物质都是DNA，体现了原核细胞与真核细胞的统一性A. 一项 B. 两项 C. 三项 D. 零项【答案】D【解析】试题分析：病毒没有细胞结构；蓝藻是原核生物能进行光合作用，但没有叶绿体；在细胞分裂过程中，首先有遗传物质的复制；由配子直接发育而来的个体是单倍体，单倍体的体细胞中含有几个染色体组取决于配子中含有几个染色体组；生物多样性锐减的主要原因是人类因素；原核生物和真核生物的遗传物质都是DNA，反应出二者的统一性，因此D正确。考点：本题主要考查生物体的结构，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。2.下图是人体细胞中两种重要有机物B、E的元素组成及相互关系图，关于此图的叙述正确的是 ①细胞核中能发生E→G的过程②细胞质中能发生G→B的过程③B具有多种重要功能是由于b的种类、数目和排列次序不同④E具有多种重要功能是因为e的排列顺序不同? ⑤E是人类的主要遗传物质A．①② B．①②③④ C．①②④⑤ D．①②③④⑤【答案】B【解析】试题分析：根据图中可知，E控制B的合成说明E是DNA，B是蛋白质，进而得出G是RNA，b、e分别是氨基酸和脱氧核苷酸。转录主要发生在细胞核中；翻译主要发生在细胞质中的核糖体；蛋白质结构多样性的原因有氨基酸的种类、数目、排列顺序以及肽链的空间结构不同；DNA结构多样性的原因有脱氧核苷酸的种类、数目、排列顺序不同；人类的遗传物质是DNA，故B正确。考点：本题主要考查化合物的种类及功能，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。3.美国研究人员发现了一种含有集光绿色体的罕见好氧细菌，每个集光绿色体含有大量叶绿素，使得细菌能够同其他生物争夺阳光，维持生存。下列有关该菌的叙述，正确的是A．该菌的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核B．由该细菌可知，细菌不一定都是分解者，也可以是生产者C．该菌是好氧细菌，其生命活动所需能量主要由线粒体提供D．该菌是光能自养细菌，其光合作用的场所是叶绿体4.下图为电子显微镜视野中观察的某细胞的一部分。下列有关该细胞的叙述中，的是A．B．此细胞是动物细胞而不可能是植物细胞C．结构2不含磷脂，D．结构3、5能发生碱基互补配对.离体培养的小肠绒毛上皮细胞，经核辐射处理后，对谷氨酸的吸收功能丧失，且这种特性在细胞多次分裂后仍能保持。下列分析中，正确的是A.细胞膜上的载体蛋白缺失或结构发生变化 B.细胞膜的结构发生变化，导致通透性降低 C.诱变处理破坏了细胞中催化ATP合成的相关酶系 D.细胞的遗传物质发生了改变.下图为家族性高胆固醇血症病因示意图。对这一图示的叙述错误的是A．．．．. 对下表中所列待测物质的检测，所选试剂及预期结果都正确的是待测物质检测试剂预期显色结果①DNA吡罗红红色②脂肪苏丹Ⅳ红色③淀粉斐林试剂蓝色④蛋白质双缩脲试剂紫色A．①③ B．②③ C．①④ D．②④【答案】D【解析】试题分析：DNA被甲基绿染成绿色；脂肪被苏丹Ⅳ染成红色；淀粉与碘变蓝；蛋白质与双缩脲试剂发生紫色反应，故D正确。考点：本题主要考查有机物的鉴定，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。8.植物受伤时会释放一种由18个氨基酸组成的多肽——系统素，系统素与受体结合后，能激活植物细胞的蛋白酶抑制基因，合成蛋白酶抑制剂。后者可抑制害虫和病原微生物的蛋白酶活性，从而阻止害虫取食和病原菌繁殖。据以上材料，下列有关叙述错误的是A．系统素是一种信号传递分子B．系统素能抑制植物细胞中蛋白酶基因的表达C．系统素能与双缩脲试剂发生作用，产生反应D．系统素的合成与核糖体、ATP直接相关.一些生物学现象可以用数学模型表示。下列对各曲线所表达的生物学含义的描述，正确的是①甲图可表示哺乳动物成熟红细胞中ATP的生成速率与氧气浓度的关系②乙图可表示温室中一天内CO2浓度的变化③丙图可表示酵母菌呼吸时02浓度和CO2产生量的关系，a点ATP产生量最大④丁图可表示小鼠的离体细胞内酶活性与环境温度的关系A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④【答案】C【解析】试题分析：哺乳动物成熟的红细胞只能进行无氧呼吸，因此细胞中ATP的生成速率与氧气无关，故①正确；中午12点时气孔关闭二氧化碳浓度降低，光合作用下降，但速率比呼吸作用速率高，因此温室中的二氧化碳浓度降低，故②错；在氧浓度为a时，二氧化碳释放量最低，说明呼吸作用最弱，因此ATP的产生量最小，故③错；离体细胞中没有维持体温平衡的调节机制，因此酶活性随温度的变化而变化，故④正确，因此C正确。考点：本题主要考查光合作用、呼吸作用和酶的特性，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。10.当呼吸底物不是糖时，有氧呼吸消耗的O2和产生的CO2的体积并不相等利用如图所示装置两套，设为甲、乙，测定单位质量小麦种子呼吸时CO2释放量与O2消耗量的比A.甲装置烧杯中盛放清水，在光照下测定O2释放量，乙装置在黑暗下测定CO2释放量B甲装置烧杯中盛放清水，测定CO2释放量，乙装置换成CO2吸收剂测定O2消耗量C甲装置烧杯中盛放清水，测定气体体积变化量，乙装置换成CO2吸收剂，测定O2消耗量D甲装置烧杯中盛放CO2缓冲剂（可吸收和放出CO2），测定氧气消耗量，乙装置放死亡种子作对　该装置是用来测定种子呼吸作用过程中吸收的氧和释放的二氧化碳的差，从而确定呼吸底物和呼吸作用的类型。C项中，甲装置烧杯中盛放清水，如果呼吸底物为糖类且进行有氧呼吸，由于呼吸的氧与释放的二氧化碳是个等的，所以吸收的氧和释放的二氧化碳的差为0，则液面处是不动的；如果如果呼吸底物为脂肪且进行有氧呼吸，则吸收的氧多于释放的二氧化碳，液面处要上升；如果进行无氧呼吸，无论呼吸底物是什么，液面处也会下降；所以利用甲装置能测出吸收的氧与释放的二氧化碳的差。乙装置烧杯中换成CO2吸收剂，呼吸作用产生的二氧化碳都被吸收了，所以如果进行有氧呼吸，则液面的变化（上升）就是氧的消耗量，如果进行无氧呼吸，液面是不动的。将玉米种子置于25℃、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时取相同数量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半切取胚乳烘干称重，计算每粒的平均干重，结果如图所示。若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳，下列说法正确的是A．在萌发过程中，胚乳组织中的淀粉被彻底水解成ATP，为种子萌发提供能量B胚乳的营养物质在萌发过程中全都转化成幼苗的组成物质C在萌发的96～120h阶段，种子的呼吸速率最大D若保持实验条件不变，120h后萌发种子的干重将下降，原因是幼苗呼吸作用消耗有机物，且不能进行光合作用幼苗呼吸作用消耗有机物，且不能进行光合作用.某实验小组将玉米幼苗置于一密闭容器内，测定温度对光合作用和细胞呼吸的影响(用容器内CO2的变化量表示)。实验结果如下(“+”表示增加，“－”表示减少)，下列有关说法正确的是?温度( ℃)1015202530354045适宜光照－12－17－23－26－35－26－24－15黑暗+6+11+18+25+35+40+32+20?A.由表中数据可知，光合作用酶和细胞呼吸酶的最适温度相同?B.在适宜光照下，35℃时光合速率小于呼吸速率?C.由表可知，在适宜光照下，最有利于植物生长的温度是30 ℃ D.在黑暗情况下，叶肉细胞内无ATP的形成【答案】C【解析】试题分析：黑暗中不同温度下的二氧化碳增加量表示在相应温度下的呼吸作用速率；光照下，不同温度下二氧化碳的减少量表示在相应温度下的净光合作用速率。从表中数据可知，光合作用的酶最适温度为30℃，呼吸作用的酶最适温度为35℃，故A错；在适宜光照下，不同温度中二氧化碳的量都减少，说明光合作用速率大于呼吸作用速率，故B错；由于30℃的净光合作用速率最大，因此最有利于植物生长，故C正确；黑暗中植物进行呼吸作用，合成ATP，故D错。 考点：本题主要考查光合作用和呼吸作用的过程，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。13.如图分别表示两个自变量对光合速率的影响情况，除各图中所示因素外，其他因素均控制在最适范围内。下列分析错误的是A.甲图中a点的限制因素可能是叶绿体中酶的数量B.乙图中d点与c点相比，相同时间内叶肉细胞中C3的生成量多C.图中M、N点的限制因素是光照强度，P点的限制因素是温度D.丙图中，随着温度的升高，曲线走势将稳定不变.下图表示细胞分裂和受精作用过程中，核DNA含量和染色体数目的变化据图分析正确A．M点细胞中的DNA数正好是L点细胞中的2倍B．细胞中OP段染色体组C．LM点所示过程与细胞膜的流动性有关D．图中BC段、FG段可能会发生基因突变L→M点所示.a和b属于同一动物体内的两个细胞，通过对其核内DNA分子含量的测定，发现a细胞核中DNA含量是b细胞核中DNA含量的两倍，最合理的解释是A.a是正常体细胞，b是处于减数第一次分裂结束时的细胞B.a是处于有丝分裂后期的细胞，b是处于有丝分裂前期的细胞C.a是处于有丝分裂前期的细胞，b是处于减数第一次分裂后期的细胞D.a处于有丝分裂中心体移向两极时，b处于次级性母细胞中染色体移向两极时【答案】D【解析】试题分析：减数第二次分裂前期细胞核中的DNA与体细胞相同，故A错；有丝分裂前期和后期细胞核中的DNA数量河南省实验中学2015届高三上学期期中考试生物试题
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