怎样学好调整历史，乃至高中阶段的历史课程。其实从阅读课本到如何记忆知识点，再到如何去运用。都是有一些方法查以借鉴的。

　　历史课本怎么读

　　1、以把握历史知识结构基本要素特征为支点。

　　原因可分为：历史原因和现实原因；内因和外因；必然性原因和偶然性原因；直接原因和间接原因；根本原因和一般原因；主观原因和客观原因；背景与条件；各个侧面原因。

　　经过一般包括：时间、地点、人物（个人、政党、阶级）、方式、重大事件等。

　　特点、意义一般包括性质、功绩、经验教训。

　　性质一般从目的、人物、内容、结果等方面思考。

　　2、阅读与辨证思维结合。也就是说，阅读与理解和思考结合，流畅地读，有理解地读，有思考地读。

　　怎样记住历史知识

　　有人不是说“历史不就是靠死记硬背吗？”，有一点道理，历史知识是需要记忆的，不记忆基础知识可是大失误。怎麽记呢？试试下面的方法：

　　1、机械记忆，就是死记硬背了，但是学死，不是死学，用死知识回答活问题。

　　2、理解记忆，对内容理解越深，记忆效果越明显。记忆的知识越多，理解能力越强。

　　3、直观记忆，可以利用图、表等进行比较归类，帮助记忆。

　　4、反复记忆，可不要忘光了再来。

　　如何培养概括、比较和评价能力

　　1、概括

　　任何历史事件的知识结构都是由各层次的“概括和举例”构成的。概括是在分析史实的基础上得出的观点、结论；举例是对概括的充分论证。我们所说的史论结合就是概括与举例的结合，论点与论据的结合。

　　2、比较

　　有同学在思考比较类的问题时，往往感到很困惑，无从下手。有一个化难为易的方法，就是确定要比较的历史概念的构成要素，比如说改革类，都包括改革的原因，领导阶级、内容、结果、性质和影响等要素，根据构成要素自己设定比较项目。

　　3、评价

　　基本方法是：找准时间和空间范围，使被评对象定格，归位；抓住被评对象相应的典型的历史事实；重视被评对象的属性，阶级的、社会的、时代的等。

　　如何培养材料解析能力

　　要充分运用课本中选取的材料，培养自己的答题技巧；注重老师平时对这类题目所进行的训练，归纳总结方法和思维操作。

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