大多数同学认为语文是一门靠多读书多积累便可得到好成绩的学科，这固然没错，然而一个好的学习方法可以让学生在积累知识的过程中事半功倍。同其他学科一样，记录下属于自己的笔记，使笔记能够在平时积累和考试前复习时大幅度提高学习效率，并且通过笔记编织自己的该学科学习思维图，是在高中学习阶段需要逐渐养成的优秀学习习惯。那么，记笔记只是把老师上课板书或是PPT誊抄一遍吗？笔记上都该记些什么哪？怎么对自己的笔记进行布局哪？笔记应该尽量和别人记得一样还是不一样？这些问题，木子老师都将给予解答。

　　首先，从初中过渡到高中，同学们应当尽快改变过去的学习和思维习惯，其中之一就是改变做一个被动的接受者。被动接受就是尽信书或者尽信师，把老师所说的所写的完全照搬下来，也不经过自己的思考，记笔记其中一点就是应该在老师所讲的内容上标记出自己的疑惑，哪些已经很明白，并且有一些自己的见解，哪些不是很明白，需要问老师或者查资料，要对自己的知识掌握程度有所了解，这才是记笔记的初衷。

　　之后，具体说说笔记的格式问题，供同学们参考。同学们最初是记录课堂笔记，这时，大家可以把一个笔记本一分为二，在课上的时候，把本堂课相关内容都记录在笔记右侧，这其中包括大小标题、每个内容老师所举的例子、重要的词语及其含义、相关读物、自己的疑惑等。那么，当你复习这一讲内容时，笔记左侧要起到一个目录的作用。所谓目录，就是从笔记右侧把庞杂的课堂内容抽离出简洁明晰的目录，目录层级也应当非常分明，如：一、文言文实词--（一）古今异义?1.词义扩大，依此类推。注意，在笔记左侧，主要是非常客观的记录语文学科本讲内容的大纲，这就像一部书的目录，在你需要相关内容的时候，查左边，看右边，就像查阅工具书一样。因为笔记左侧只是记录提纲，左下角会余留很大空间，在这一块，同学们可以将平时易错的字音字形成语总结在此处，随时翻阅，必定过目不忘。

　　最后，根据以上的方法介绍，同学们应当看出，笔记的记法是十分个人化的，记笔记的目的是为了保存知识点，以及解决自己的学习问题。下一次，木子老师将和同学们继续分享关于基础知识部分的学习方法。

　　来，同学们，咱们继续交流语文的学习方法。这次继续笔记法，但主要强调应用在复习基础知识上，并为即将的期中考试打好基础。

　　很多学生认为前面基础题的得分完全取决于人品和概率，这个我们再议，但木子老师可以明确告诉你的是，你能够做对一道基础题，不证明这道题中的知识你都已经掌握。

　　如果是这样的话，在高一阶段，我们应该从两个方向去攻破这个问题，第一是知识层面，第二是技巧层面。

　　先说知识层面，看到一个选项中的一个词，学生通常有三种反应：认识，不认识，似乎认识。那么这道题做对的概率其实取决于你对似乎认识的选项，蒙对的概率有多大，这就成了一个游戏而不是考试了。所以，从高一开始，养成一个好习惯，在你的选择中最多只能有两种：认识，不认识。你应该把所有似乎认识的归类到不认识里，并且强加看管，因为导致你出错的往往不是完全不认识的，而且完全不认识的一般是生僻字，而生僻字见两会就认识了，并不妨碍你，但是似乎认识的却总是通过具有迷惑的读音让你一而再再而三的被拉进选错的深渊，所以消灭它们是你的重要目的。

　　在这里，木子老师提供大家一种标记法，在你看到的任何一道基础题中，高一阶段不必以做对为首要目的，而应以全会为终极意义，这样，你可以在每个选项上作如下标记：完全认识画圈或不画，完全不认识画方框，似乎认识画三角。之后，以星期为单位，每周找一个时间把这一周遇到的所有方框和三角整理在上次提到过的，笔记左页下方，无聊时翻阅，上厕所时翻阅，任意时刻翻阅。这是一个拼耐力的活儿，但是也很有趣，因为看着越来越多的题上画满了圈圈的时候，就是你笑傲语文的时候。

　　再说说技巧上的，综观近年北京高考的基础知识，在选项上其实很有规律，错误选项中一般有两个错误，而且一个错在字音，一个错在字形，这就说明，你只要能判断出来一个错误，就能保证排除一个选项。而对于字形的判断，一般来说不易察觉，因为汉字和汉字往往长的很像，这时你要根据这个字的含义去判断它的字形。比如“气慨”，你一看第二个字是“慷慨”的“慨”，就算长得像“概”，排除也是很容易的。但是因为选项庞杂，往往容易忽视，所以基础题还锻炼我们的注意力集中程度。

　　在这次考试之前，当务之急就是把之前做过的题按照上述方式整理一遍，尽管考试中出现不认识的题目概率极高，但这是千里之行始于足下的良好开端，同学们，加油！

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